> Заявление про два часа русского против четырех часов иностранного есть чистейшей воды манипуляция: на деле большинство россиян к выпуску изучают русский язык свыше ста тысяч часов.
Мощно задвинул, внушает.
> Любой урок биологии - это урок русского языка, каждое сочинение по литературе, доклад по географии, задача по физике - это самостоятельная работа по русскому языку, поход за хлебом, чтение книги - все это уроки русского.
А любое движение - это урок физкультуры. Пошевелил рукой, сделал шаг - всё это уроки физкультуры.
> Астрономию не преподают уж бог невесть сколько лет.
Это видимо в столицах так, или где ты там среднюю школу заканчивал. Я вот астрономию застал.
>Сам по себе курс это в первую очередь для общего развития
Да там много чего для общего развития, Краеведение, Граждановедение, Основы религиозных культур и светской этики, Обществознание, Музыка, Рисование и, мое любимое, Основы экономики.
>научную часть дают на физике
Законы Кеплера нам преподавали именно на уроках астрономии.
> историческую можно дать на истории, географии, остается описалово и практика наблюдений. С хорошим преподавателем при наличии оборудования можно сделать полезнейший курс; в 95% случаев этого не будет и курс выйдет так себе.
А если у бабушки будет хуй, она будет дедушкой. Но хуя у бабушки нет, более, его уже и у дедушки оторвали и пока никуда не пришили. Так что смысла теоретизировать о том, как можно скомпенсировать отсутствие предмета путем разнесения его программы по другим дисциплинам, нет.
Посмотрел, что это за мероприятие. Оказалось, презентация его нового учебника в рамках нового президентского стандарта. Значит, все не так и плохо. Просто, не подпускайте детей к телевизору, в котором торчит морда Пивоварова, купите детям другой телевизор :)
И на счет Уха Мацы, баварского пива, и того, что они не знают плана "Ост": все они прекрасно знают.
> Перепало всем имущество, если сама суть приватизации преступна, то давай назад отвбирать жилой фонд, ведь раньше он принадлежал народу
Т.е. ты наглым образом приравниваешь приватизацию квартир к прихватизации заводов?
Т.е. каждый из нас был мошенником, потому, что ещё, другие 10 тысяч человек равноправно претендовали на нашу квартиру, но мы наглым образом(обманом и шантажом) изъяли у них акции на свою квартиру и стали полноправными владельцами?
Приватизация преступна не потому, что она приватизация, а потому что реализовывалась мошенническим способом и приписывать сюда приватизации квартир в которых и так жили люди которые их же приватизировали не надо. Не надо нести херню.
> Заявление про два часа русского против четырех часов иностранного есть чистейшей воды манипуляция
не неси пургу, если бы все так и было, то все школьники выходили бы со 100 балльными ЕГЭ. А грамматику по твоему изучать не надо, книжки читать не надо, исключения учить не надо, да? Полный бред из твоих слов получается.
Неправильно делают, считаю.
Запрещать думать - бесполезно, только почву давать для расшатывания.
Прямо по первому каналу выпустить передачу: "а что будет, если немцы захватили Ленинград?". Во-первых, это значит что будут уничтожены вот эти военные части в таком-то количестве (это очевидно, раз взяли город - значит военные соединения уничтожены, частично взяты в плен). Далее согласно планам таким-то происходит то-то и то-то. После чего это и вот это. Ну и далее в духе альтернативной истории, благо умельцев писать альтернативщину у нас есть.
Только без ура-патриотизма, без загробного голоса этих идиотских (по качеству влияния) агит-пропов. Спокойно, рассудительно, но в формате шоу. Разумеется, излагать свою версию с показательным развитием событий.
Во-первых, те, кто что-то краем уха что-то слышал про идею сдать Ленинград и баварские сосиски, узнают, как оно на самом деле. Во-вторых, те, кто про такой вариант и не думал - еще больше укрепятся в своём мнении, что всё сделали правильно.
А в-третьих, и это главное, это выбьет почву из-под ног тех, кто проводит идиотские опросы, ибо смысла в опросах уже не будет, ведь результат их будет предсказуем.
Главное тут - обойтись без передёргиваний и откровенного вранья! ибо любое враньё будет после использовано против нас. Как это неудачно вышло с подвигом 28 панфиловцев. Ну вот зачем надо было советской пропаганде именно именно эту газетную выдумку (отличную саму по себе в своё время и в своём месте) развивать - не понятно мне.
> Имел ввиду, что по итогам приватизации надо отдельно разбираться в каждом конкретном случае
По итогам "репрессий" значит не надо разбираться в каждом отдельном случае, а по итогам приватизации надо разбираться в каждом отдельном случае. Это справедливо!!!
> Прямо по первому каналу выпустить передачу: "а что будет, если немцы захватили Ленинград?"
Камрад, ну есть же вещи которыми занимаются только практологи. Обсуждение того быть рабом или не быть как-то странно.
Вот укропы решительно хотят быть "Европой", рабами. Воспитали их так. Это, наверное, в детстве надо закладывать, пидарас-это гавно.
Только цельный, системный подход к истории. Никакого "хруста французской булки", никакого "дореволюционного мрака". У нас пока перегибы большей частью.
> Камрад, ну есть же вещи которыми занимаются только практологи. Обсуждение того быть рабом или не быть как-то странно.
Ну почему же. Если кому-то хочется что-то обсуждать - то запрещать бессмысленно, всё одно будут обсуждать на кухнях с известным для страны результатом.
Окна Овертона - это готовая технология, и ничего в ней плохого нет, как нет ничего плохого в изучении деления ядер. Вопрос лишь использования. Я предлагаю использовать в свою пользу, а не тупо запрещать или, что еще хуже, стыдливо закрывать глаза.
Ну и потом, на этом самом первом канале идёт такое говнище в этих "ток-шоу", и ничего, рейтинги в порядке.
Обязательно к просмотру. Очень важные вещи с именами, паролями, явками Спицын с самого начала ролика говорит об особенностях национального создания единого учебника по истории.
> Скачал из сети учебники сталинских времен, буду дочери самостоятельно курс астрономии читать
У нас один гражданин заказал 500 штук копий учебника Логики, 1954 года выпуска, вот такой http://www.pseudology.org/Psyhology/LogikaVinogradov1954.pdf за свои деньги. Сказал, что будет по школам раздавать, поскольку его дочке он сильно помог с математикой справиться :)
Господа! Объективно, насколько можно, посоветуете курс истории этого автора для прочтения? Хочется получить общую картину, а уже потом в ней искать интересные для себя периоды. Возникла мысль заказать полное собрание учебников через тырнет для прочтения самому, а когда подрастёт сын, ему отдать.
И очень интересно, что думает "наш" историк Борис Витальевич Юлин о данном курсе и авторе в частности.
Там же и Ольга Четверикова присутствует - очень интересная и умная женщина - всегда с большим удовольствием ее слушаю. Вот например - https://www.youtube.com/watch?v=uOe_6wpXmGI
Я очень понимаю Е.Ю.Спицына. Что вытворяют с нашими детьми, на предмет преподавания истории, испытал на собственной шкуре.
У меня дочь в 11-м классе взялась с учителем истории за работу подготовить небольшой докладик. Было предложено несколько тем. Я смекнул куда ветер дует и обратился к Б.В.Юлину, который заботливо и со знанием дела предложил мне остановится на исследовании(не глобальном конечно, а на уровне одиннадцатиклассника)тоталитаризма, как самом понятии так и его развитии в некоторых странах. Предоставил пару ссылок и порекомендовал посмотреть в собраниях сочинений И.Сталина этот вопрос(в прижизненных изданиях). (ссылки сейчас почему-то не работают, но я всё скопировали при желании выложу, но поверьте, Борис Витальевич ко всему подошёл с научной точки зрения) Учитель в свою очередь подсунул вот что:
И в предварительном варианте я ни слова не увидел из того что предложил я от Б.Юлина.
И какой может быть сравнительный! анализ, если навязывается одна точка зрения, русофобская.
В итоге приготовил письмо учителю, что либо последняя редакция работы за мной, либо никакой работы.
Вот такая у нас система преподавания истории в школе.
> Как это неудачно вышло с подвигом 28 панфиловцев. Ну вот зачем надо было советской пропаганде именно именно эту газетную выдумку (отличную саму по себе в своё время и в своём месте) развивать - не понятно мне.
Ну начнем с того, что сегодня Учителей, именно так, с большой буквы, единицы. В основе школьные педагоги сегодня это либо уже бабушки, которые в силу непреодолимых возрастных причин не в состоянии справляться со своей работой, либо молодые свистушки которым нужна работа ради работы. Прочитали пару книг и умничают. Есть когорта ответственных, старательных, но их пожирает бюрократия и бумажная волокита современного школьного образования. Все.
> Камрад, ну есть же вещи которыми занимаются только практологи. Обсуждение того быть рабом или не быть как-то странно.
>
> Ну почему же. Если кому-то хочется что-то обсуждать - то запрещать бессмысленно, всё одно будут обсуждать на кухнях с известным для страны результатом.
В то же время, в определенных кругах, существует мнение, что активно обсуждать пидарасов-можно замараться.
> У нас один гражданин заказал 500 штук копий учебника Логики, 1954 года выпуска, вот такой http://www.pseudology.org/Psyhology/LogikaVinogradov1954.pdf за свои деньги. Сказал, что будет по школам раздавать, поскольку его дочке он сильно помог с математикой справиться :)
Молодец гражданин. А то другие граждане считают, что логическое мышление детям передается воздушно-капельным путём. Как грипп.
Я в письме ей так и написал. Ярость во мне кипела невообразимая. Если есть желание я могу выложить оба письма. По поводу Мерцаловой и второго гражданина.
> Неправильно делают, считаю.
> Запрещать думать - бесполезно, только почву давать для расшатывания.
>
> Прямо по первому каналу выпустить передачу: "а что будет, если немцы захватили Ленинград?".
> Спокойно, рассудительно, но в формате шоу.
А кто предлагает "запрещать думать"?
Речь о том, чтобы даже у "прослушавшего курс истории в школе" было более чем достаточно знаний, которые в принципе не позволяли даже зародиться вопросу "А стоило ли сдать Ленинград немцам?", поскольку для него была бы предельно очевидна конченная имбецильно-предательская сущность такого вопроса.
И делать это нужно в первую очередь школе, а "формат ток-шоу" должен использоваться для этих целей, мягко говоря, где-нибудь в десятую очередь.
А тех, кто с трибуны СМИ задает подобные вопросы надо бы, строго по закону конечно, в лучшем случае просто лишать лицензии на вещание, а по-хорошему оперативно обеспечивать парой квадратных метров подземной жилплощади.
Кто тебе запрещает думать? Обычно про подобные запреты рассказывают полные идиоты, не способные думать. Отсутствие собственных здоровых мыслей они объясняют запретом на их существование.
Здесь же речь идёт о навязывании через сми некой лживой идеи, выдавая её чуть ли не как единственно верную. Почему тебе это не ясно, тебе запрещают думать?
> любое враньё будет после использовано против нас. Как это неудачно вышло с подвигом 28 панфиловцев.
Видишь как крепко это говно сидит в твоей голове. Смотри, чтобы оно и другие пустоты не заполнило.
С панфиловцами вранья не было. Было небольшое расхождение в деталях. Которыми (учитывая отсутствие под Москвой в ноябре 41-го широкополосного интернета, мобильной связи с айфонами, инстаграмма и пр.) вполне можно пренебречь. Бойцы-панфиловцы были? Политрук Клочков был? Сражались? Погибли? Фашистов остановили? Где здесь враньё?
Судя по всему оно в твоей голове.
> Окна Овертона - это готовая технология, и ничего в ней плохого нет, как нет ничего плохого в изучении деления ядер. Вопрос лишь использования.
Знание и применение умных слов и терминов не есть понимание самих процессов и технологий. От того что ты что-то слышал про окно овертона ты не стал умнее. Разберись для начала, что есть враньё, а что нет.
> Прямо по первому каналу выпустить передачу: "а что будет, если немцы захватили Ленинград?".
> Только без ура-патриотизма .. в формате шоу.
Вот представь, пришли к тебе какие-то люди. Изнасиловали при тебе твою мать, жену, дочь. Может даже и сына. Замучили и убили отца. Затем замучили и убили (видел фото обмороженных женщин с отрезанными грудями, носами, губами?) твою мать, жену, дочь. Надругались над их телами. Надругались над тобой. Попытались тебя убить. Но ты выжил.
И вот спустя несколько лет какой-то мудак заявляет, что если бы и твоя семья этим людям дружно бы отсосали, то всё было бы хорошо.
Ты конечно радушно отреагируешь на данное заявление и с радостью устроишь из убийства твоих близких шоу на первом канале.
Да?
Посмотрел видео, посмотрел другие видео. Толковый дядька.
Рекомендую видео под названием "Историк поднял бунт в системе образования". Он там поименно называет господ повинных в развале системы образования, посмотрите, противника надо знать в лицо.
> Отлично сказано:'Спонтанные выбросы, как основа для непрязни'. Откуда такие глубокие выводы?
По поводу вышеупомянутых выводов в свое время отлично сказал генерал Лебедь: "Глупость - это не отсутствие ума. Это - такой ум." Какой ум, такие и выводы.
> Посмотрел видео, посмотрел другие видео. Толковый дядька.
> Рекомендую видео под названием "Историк поднял бунт в системе образования". Он там поименно называет господ повинных в развале системы образования, посмотрите, противника надо знать в лицо.
Эх камрад, вот кого бы нам в министры образования.
Забавно, у меня на данный ресурс выдает заглушку МТС с инфой:
"Доступ к ресурсу по адресу http://www.pseudology.org/ ограничен по решению органов власти РФ:
решение: В соответствии с решением Ленинского районного суда города Кирова от 11.06.2013г. Дело № 2-2673/2013
орган власти:
дата вынесения решения: 2013-06-11T00:00:00.000+03:00"
Ну можно в принципе такое написать. только вот кончится все плохо - население передохнет от голожда, город будет разграблен и уничтожен - благо все документы по перспективам освоения есть в свободном доступе.
> Предоставил пару ссылок и порекомендовал посмотреть в собраниях сочинений И.Сталина этот вопрос(в прижизненных изданиях). (ссылки сейчас почему-то не работают, но я всё скопировали при желании выложу, но поверьте, Борис Витальевич ко всему подошёл с научной точки зрения)
> Заявление про два часа русского против четырех часов иностранного есть чистейшей воды манипуляция
>
> не неси пургу, если бы все так и было, то все школьники выходили бы со 100 балльными ЕГЭ. А грамматику по твоему изучать не надо, книжки читать не надо, исключения учить не надо, да? Полный бред из твоих слов получается.
В 4-ом классе сейчас 3 часа предмета русский язык в неделю. Плюс час "развитие речи", который по факту тоже русский язык. 4 часа в неделю по факту. Так что - фигня-с. И толку от этих уроков очень мало, потому что преподавать правила без практики - профанация. Ну что толку от того, что детям пихают в голову чем дополнение времени и места действия отличается от других видов дополнения, если они не читают? В классе младшего читают ровно два человека - он и ещё одна девочка. Всё. Тут хоть 10 часов русского в неделю вводи - всё бес толку будет.
Ну туда копаешь. Это не школьная программа, это родители. Им проще включить детям телик или планшет в руки, нежели к чтению приучать. А без обширной практики чтения никакой грамотности не будет, хоть ты полный курс филологии с лингвистикой им в школе читай. И что ещё хуже - без практики чтения не будет умения выражать словами свои мысли. Потому как словарный запас и сложность построения предложений в кино и играх многократно уступают таковым в художественной литературе. Без практики чтения вырастают люди, которые могут потреблять информацию, но совершенно не способны её в связном и понятном виде выдавать.
> Ну туда копаешь. Это не школьная программа, это родители. Им проще включить детям телик или планшет в руки, нежели к чтению приучать. А без обширной практики чтения никакой грамотности не будет, хоть ты полный курс филологии с лингвистикой им в школе читай. И что ещё хуже - без практики чтения не будет умения выражать словами свои мысли. Потому как словарный запас и сложность построения предложений в кино и играх многократно уступают таковым в художественной литературе. Без практики чтения вырастают люди, которые могут потреблять информацию, но совершенно не способны её в связном и понятном виде выдавать.
Всё в комплексе, и учебная программа, и учителя под неё подстраивающиеся, и родители и телек с интернетом.
Нельзя комплексную проблему рвать на куски и пытаться устранить её решением одной какой либо её части. К комплексной проблеме надо подходить комплексно, и решать все имеющиеся в комплексе проблемы.
> По какому праву нас, малолетних, укоряют в отсутствии любви к Отечеству и вообще отторжении к Отечеству те, кто это Отечество просрали?.
Если тебе мало лет, и соответственно нет богатого жизненного опыта - то ты не сумеешь отличить правильные вещи от заливаемого в твою черепушку говна через демократический телевизор, возводящий просерание в культ и объявляющий ненависть к России чуть ли не доблестью.
Да, совершенно верно, посему в школе изучают физику XIX века, слегка затрагивая ХХ, а математику XVIII и не парятся. Никто не изучает в школе доказательство Великой теоремы Ферма, даже базовые идеи доказательства.
Меня родители не заставляли читать, при том, что я был завсегдатаем в нашей сельской библиотеке. Это я к чему. Одни родители не в силах всё изменить, а именно систему. Они разные при этом бывают. Система порочна. Учителя находятся между молотом и наковальней. Снизу родители и их родительские комитеты, сверху система, не позволяющая вообще никак поставить авторитет учителя во главе угла. Не знаю как везде, но в нашей школе сначала надо половину родителей в школу загнать, а только потом с их детей спрашивать.
Да не про них речь. Они говорят то, что от них хотят услышать кому надо.
Речь про основную массу населения. В ней объективно появилась довольно большая прослойка, уверенная в том, что неполживцы говорят правду.
Ну так и надо выбивать почву из-под ног неполживцев, уменьшая массу слушающих их до минимально возможного числа.
Говорить при этом "да школьного курса достаточно", "на каждый, кто думает головой - ему и так понятно" - это закрывать глаза на реальность. А реальность всегда простая: думать головой мало кому хочется, и это вполне нормально. Это как кирпич, который падает вниз. При этом вместо того, чтобы заставлять каждого, идущего на стройку "думать головой" (а ведь школьный курс физики все проходили казалось бы, догадаться сами могу), так вот всех просто заставляют надевать каску, не надеясь на то, что догадаются сами. И именно за несоблюдение этого правила наказывают, а вовсе не за то, что не вспомнил законы там физики школьной.
Но, увы, этот топик показывает, что запрещать и отмахиваться "пусть думают сами" - проще.
> Да, совершенно верно, посему в школе изучают физику XIX века, слегка затрагивая ХХ, а математику XVIII и не парятся. Никто не изучает в школе доказательство Великой теоремы Ферма, даже базовые идеи доказательства.
>
Астрономию как предмет прибили, но про планеты и прочее рассказывают раньше - в курсе "окружающий мир" в начальной школе. Раньше астрономия была ненавязчивым введением в то, что в навигации ориентируются по звёздам. Сейчас это уже сильно по-другому стало. Да и наблюдать в телескоп мало чего получается, Луну разве что - засветка от городов стоит такая, что неба нифига не видно. Что такое Млечный путь приходится рассказывать через учебные фильмы, вживую не видно. Если чо - телескоп простенький рефрактор имеется. Но кроме Луны рассматривать в него по факту нечего.
> Меня родители не заставляли читать, при том, что я был завсегдатаем в нашей сельской библиотеке.
У тебя детство уже в годы планшетов и хрен-знает-скольки-каналов на телике было? Я по своему мелкому вижу - если бы кабель из телика не выдернул бы нафиг, он бы туда сам уходил с головой. Теликов с "родительским контролем", допускающих детей к просмотру только ограниченное число часов в день, к сожалению, на прилавках не наблюдается. Да и у планшеток родительские контроли довольно-таки убогие, хотя хоть какие-то.
Похоже отдельные граждане считают, что в критические дни государственные СМИ должны публиковать призывы - спасайся кто может! И печатать фото отдельных личностей задержанных при бесгстве из Москвы в октябре 1941 года, вместо рассказов о подвигах защитников столицы.
> Похоже отдельные граждане считают, что в критические дни
Вы фантазируете.
Нигде претензий к статье в газете и своевременности её выхода - не высказывает.
Но фантазировать и не думать о причинах, по которым создателям хорошего фильма приходится оправдываться, объяснять почему и зачем - это, понятно, проще.
Так вот из школы они выйдут с куда худшим знанием иностранного, чем к концу третьего класса у них знание русского. Книжки же читают вообще не на уроках! Существующих часов более чем достаточно. Точка. Однако если эти часы груши околачивать, а не учиться, если не учиться вне школы - тогда никаких часов не хватит.
Ну самые базовые созвездия типа Большой медведицы или Кассиопеи, кажись, при везении удается разглядеть просто через очки (то есть невооружённым глазом - если зрение хорошее).
Александр Владимирович Иванов — доктор физико-математических наук, профессор, зав. кафедрой геометрии и топологии матфака Петрозаводского государственного университета О ЕГЭ по математике https://www.youtube.com/watch?v=z4MAbshKIJk
осталось только родителям объяснить, что школы, в которую они ходили- нет. стены те же, а ШКОЛЫ нет! все "пятерки", если оценивать по "советским" стандартам знаний, окажутся в лучшем случае тройками. Отличники по физике в 11 классе не знают строение атома, а по математике путаются в таблице умножения.
Это реальный конец, не верьте- проверьте!
В образовании результат можно долго и умело скрывать и от родителей, и от руководства, чем и пользуются чиновники.
понятно почему такое внимание они уделили образованию: нет образования- нет и оборонки.
Они не оправдываются, они пытаются пробиться через завалы всякого, залитые в мозги сограждан. Не ты ли в посте #161 высказывал претензии к "красной звезде " что осенью 1941 года в заметке что то не так, возможно, описано? Кто сейчас скажет по минутно что там было на самом деле. Почти все участники тех боев там и остались в братских могилах. Немцы в Москву не вошли, значит подвиг был, остальное детали.
> в 95% случаев этого не будет и курс [астрономии - А.С.] выйдет так себе.
Так и есть. Школу закончил в 1979м. При не самом сильном учителе для большинства в классе это была просто расслабуха. Но мне что-то дало - пошёл в физику и 90е не бросил...
> А вот не поверю, так как преподаю физику первокурскам.
При поступлении, предполагаю, они экзамен по физике сдавали, ну или как это там сейчас - необходимый для поступления проходной балл ЕГЭ по физике был не так чтобы низким?
> Немцы в Москву не вошли, значит подвиг был, остальное детали.
Элементарное объяснение. Простое и правильное. Это как если пытаешься совсем маленькому ребёнку объяснить, без лишней "мути".
Немцы в Москву вощли? Нет! Значит подвиг был!
Фашизм это плохо? Да! Союз победил фашизм? Да! СССР это хорошо или плохо? Вывод очевиден.
И напоследок. Красная армия победила фашизм? Да! Кто был верховным главнокомандующим Красной Армии? И.В.Сталин.
> При поступлении, предполагаю, они экзамен по физике сдавали, ну или как это там сейчас - необходимый для поступления проходной балл ЕГЭ по физике был не так чтобы низким?
Процитирую Терминатора (#168) и выделю ключевое слово (Отличники), то есть они прошли бы в любой ВУЗ, за исключением может МГУ, ЛГУ, МФТИ...
> Отличники по физике в 11 классе не знают строение атома, а по математике путаются в таблице умножения.
Не знаю про средний уровень ЕГЭ по физике у своих студентов.
> При поступлении, предполагаю, они экзамен по физике сдавали, ну или как это там сейчас - необходимый для поступления проходной балл ЕГЭ по физике был не так чтобы низким?
Если вы перечитаете внимательно, то увидите, что выше утверждалось, мол
Терминатор, #168 > [Отличники] по физике в 11 классе не знают строение атома, а по математике путаются в таблице умножения.
> Это реальный конец, не верьте- проверьте!
> А вот не поверю, так как преподаю физику первокурскам.
да пожалуйста.. а у меня небольшой учебный центр, где ведется подготовка к ЕГЭ и подготовка к поступлению в технические вузы. и мы в шоке от уровня подготовки 11-классников.
> а у меня небольшой учебный центр, где ведется подготовка к ЕГЭ и подготовка к поступлению в технические вузы. и мы в шоке от уровня подготовки 11-классников.
Натаскиваем к ЕГЭ, а знания не даем?
Как говорят учителя, в дальнейшем станет ещё хуже. Это я про средний уровень знаний.
В истории ВОВ есть дивизии и целые армии павшие в боях, чьих бойцов даже в братских могилах не схоронили. Вон поисковики до сих пор ищут их остатки. Чем они отличаются от панфиловцев, к поименному списку которых у тебя претензии? Так же выполнили свой долг до конца.
Смотрел документальный фильм 70х, про инвалидов войны. Показывали человека, без рук, ног и глаз. Единственное, о чем он жалел, что уйдя добровольцем в 18 лет, до фронта не доехал. Эшелон разбомбили. Как думаешь, он герой или кто, не разу по реальному врагу не выстреливший?
> Ну что толку от того, что детям пихают в голову чем дополнение времени и места действия отличается от других видов дополнения, если они не читают?
так первая задача учителя - заинтересовать, вдохновить... да толку объяснять, советую книжки почитать на тему школьного образования, особенно прекрасна "Воспитание ребенка" Петра Францевича Лесгафта. Как по мне, ее в педах как азбуку проходить надо, конспектировать и заучивать
> да пожалуйста.. а у меня небольшой учебный центр, где ведется подготовка к ЕГЭ и подготовка к поступлению в технические вузы.
Вон оно как. "Учебный центр", причем не по математике или физике, а "подготовка к ЕГЭ".
И эти люди рассказывают про качество образования.
Курсовые случайно не делаете?
> этого мало, без организации единичные уникальные родители, учителя добьются ничтожно малого, особенно когда мозги заполосканы у всех знакомых
Опыт говорит о том, что, если не оставлять без внимания высеры, реагировать на них (иногда остро), то "твоё" окружение (а оно не бесконечно) начинает "думать" также. "Думать" в кавычках, т.к. процесс должен быть непрерывным - партнёры тоже не спят.
> В физике дохрена сделано в ХХ веке - и ничего этого в школе не дают.
Глава 9. Элементы теории относительности
Глава 10. Излучение и спектры
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
Глава 12. Атомная физика
Глава 13. Физика атомного ядра
Глава 14. Элементарные частицы
АСТРОНОМИЯ
Глава 17. Строение Вселенной
А, ну так тогда всё было по-другому. Мне 42. В телике в те времена было 3 программы, мультики показывали чуть-чуть. Про компьютерные игры тогда даже не думали, что такие могут существовать. Читали, много играли на улице с друзьями. Сейчас всё радикально изменилось. 200 каналов на кабельном и планшет без реального ограничения времени в руках делают своё чёрное дело. Если ребёнка специально оттуда не вытаскивать - он там зависает безвылазно, с соответствующим печальным результатом.
Что значит "не так"? Вы перечитайте заданный вопрос и мой ответ.
Утоните, что именно вам не понятно или с чем именно вы не согласны - будет предмет разговора. А пока мне не понятен смысл вашего вопроса, ибо про "не так" ничего не говорилось.
Даже банальное понятие уровня Ферми детям обычно не перепадает, что уж говорить об обратной решетке.
Оранжевый знак номера с последующим числом - это ссылка на предыдущее сообщение. Пощелкай по этим ссылкам, там дано объяснение, что это за не шибко важные последние данные.
> Вон оно как. "Учебный центр", причем не по математике или физике, а "подготовка к ЕГЭ".
> И эти люди рассказывают про качество образования.
ты внимательнее читай: " центр, где ведется подготовка к ЕГЭ и подготовка к поступлению в технические вузы."
> Курсовые случайно не делаете?
случайно мы ведем бесплатный кружок по астрономии, где даем полный курс советской школы с поправкой на современность, учим решать задачи + практика с телескопом.
> так первая задача учителя - заинтересовать, вдохновить... да толку объяснять, советую книжки почитать на тему школьного образования, особенно прекрасна "Воспитание ребенка" Петра Францевича Лесгафта. Как по мне, ее в педах как азбуку проходить надо, конспектировать и заучивать
Про Лесгафта, Макаренко, Гиппенрейтер, Ушинского и прочих я в курсе. Школьные учителя тоже. В педах много чего проходят. А возвращаясь к нашим баранам - школьный курс русского языка он тупо про правила написания слов и предложений. Цель - грамотно писать. Курс тоскливый донельзя, даже я сам лично не понимаю нафига он в таком виде нужен. Там навертели уже существенно больше, чем было у нас 35 лет назад, непонятно только зачем.
Заинтересовать можно разве что "Литературным чтением", на него выделено в 4-ом классе 3 часа в неделю. Но заинтересовать учитель все 25 человек в классе не может. Он один, а у каждого из этих 25 - свои предпочтения и интересы. Книги нужно подбирать ребёнку индивидуально, это в силах сделать только родители. А они, как показывает практика, на это забивают большой стальной болт - откупаются теликом и планшетами/мобилками. В результате читает дай бог если 10% детей.
> Поподробней можно, камрад? Не в плане примеров, а что не хватает, информ. база маленькая, структура мозга не такая, логика? Что?
я правильно понял, ты спрашивал про учеников, что им не хватает?
дети как дети, попадаются очень способные. если дети учатся в физико-математическом профильном классе, то химию и биологию проходят по 1 часу в неделю. этого времени достаточно для того, что бы поверхностно ознакомится с предметом, но не изучить его. по физике 5 часов, по математике 6 часов (4 алгебра+ 2 геометрия)
до 93 года в физ/мат классах было: 3 часа химии, 3 часа биологии, 7 часов физики, и 10 часов на алгебру+геометр.
т.ч. 1. это количество часов, выделяемые на точные науки
2. кадровый голод, не хватает педагогов по точным наукам, особенно по физике, это с одной стороны, а с другой, 3 года Башпедуниверситет не может набрать группу на специальность "учитель физики", дети не хотят сдавать ЕГЭ по физике, химии.
3. Спохватываться в 11 классе уже поздно, у детей в голове тикает только одно: ЕГЭ, ЕГЭ.. главное, сдать ЕГЭ, а понимать мол не нужно, да и времени на это нет. Само же ЕГЭ содержит такие вопросы, которые к проверке знаний отношения не имеют. Например, в вопросе фотография ученого, и задание написать его фамилию. (ученый, кончено, не российский/русский)Что проверяет данный вопрос? И даже дети, понимая, что ЕГЭ это "не совсем" проверка знания, вместо того, что бы вникать в предмет, заучивают тупые ответы на тупые вопросы.
Новости
VIP
