Про дистанционное образование

Кому: Дядя Толя, #87

Ну я лично разных врачей- армян видел- нация не характеризует его, как спеца в любом случае. Ренат Акчурин, Лео Бокерия тоже врачи.

Кому: eao197, #24

> Ценность очного образования не только в том материале, который тебе дают на лекциях/семинарах. Ценность еще и в тесном общении, в творческой и соревновательной атмосфере, которая складывается между однокурсниками/одногруппниками или студентами, приписанными к одной кафедре/к одной общей исследовательской/производственной теме. Так же невозможно оценить тот опыт, который передается при живом неформальном общении с преподавателями.

Так! Исходя из своего институтского опыта, могу сказать, что обучение идет наиболее плодотворно, когда несколько толковых студентов собираются вместе и обсуждают то, что ни один из них в одиночку понять не может.

Еще вспомнились слова некоего Р. Фейнмана на этот счет: "самым превосходным обучением является прямая, личная связь между учеником и хорошим учителем, когда ученик обсуждает идеи, размышляет о разных вещах и беседует о них. Невозможно многому научиться, просто отсиживая лекции или даже просто решая задачи. Но в наше время такое множество студентов должно быть обучено, что для идеалов приходится подыскивать эрзацы."

Кому: quintic, #100

> но должны научиться подрожать и применять математику для своих специальностей.

[дрожит]

Как вузовский преподаватель,думаю, что дистанционка неплоха только лишь в качестве изучения каких-нибудь дополнительных и не требующих обязательных практических навыков курсов к основным. Но переходить полностью на дистанционное изучение даже гуманитарных предметов нельзя. Это может быть чревато дешёвым непрофессионализмом в работе после получения диплома.

Кому: neprovincialka, #104

> Это может быть чревато дешёвым непрофессионализмом в работе после получения диплома.

Не просто может - будет, причём повально.

Кому: Арч, #101

> Ну я лично разных врачей- армян видел- нация не характеризует его, как спеца в любом случае.

А я и не писал, что все врачи-армяне плохие. Я лишь привёл описание обстоятельств, совместное стечение которых и спугнули пациентку. Можно сколько угодно говорить про существование хороших врачей-армян, однако любой среднестатистический русский человек, если не перепугается, увидев такого, то хотя бы насторожится и задумается. Тем более женщина.

Кому: abel, #62

> Или лягушек резать - нафига живьём, когда можно на симуляторе?

Навыки пользования инструментами и приборами как будешь получать?

Кому: Собакевич, #103

> Кому: quintic, #100
>
> > но должны научиться подрожать и применять математику для своих специальностей.
>
> [дрожит]

А вдруг это от слова "рожать"?

Кому: browny, #107

> Навыки пользования инструментами и приборами как будешь получать?

А лечить тоже в симуляторе!!!

Кому: eao197, #96

> А вот про "образование" -- это уже интересно. "Образование" -- это что-то вроде вещи в себе? Получил его и дальше устраивайся куда хочешь? Боюсь, даже в гуманитарных науках не все так просто.

Да, оно на западе очень часто вещь в себе. Хорошие оценки с хорошего вуза - больше шансов найти работу.

> И что-то я слабо себе представляю, чтобы какой-нибудь МАЗ или БелАЗ нуждался в абстрактных инженерах-машиностроителях с корочкой МИТа. Которые ни сном, ни духом про реальное машиностроение в реалиях конкретной страны.

Я тоже. Тем паче что таких специалистов готовит машиностроительный, а не MIT.

Кому: neprovincialka, #104

> Как вузовский преподаватель,думаю, что дистанционка неплоха только лишь в качестве изучения каких-нибудь дополнительных и не требующих обязательных практических навыков курсов к основным.

Да ладно. Лекционные залы по 400-600 человек и семинары по 60-80 отнюдь не лучше.

Кому: Спрутодел, #109

> А лечить тоже в симуляторе!!!

Врач будет по скайпу объяснять что делать и больной будет сам лечиться и оперироваться!!!

Кому: Tampon, #112

> Врач будет по скайпу объяснять что делать и больной будет сам лечиться и оперироваться!!!

Кстати, это не шутка. Медведев в начале ноября уже высказался на эту тему, заметка была на РБК. Нашел сейчас эту заметку, правда на другом сайте - http://www.uralweb.ru/news/medicine/417550.html

Кстати, о симуляторах и дистанционном обучении. Нужна программа для Windows7, обучающая ПДД в 3D-графике. Есть ли достойные пользования дочкой ветерана продукты?60
Про GTA всё знаю!!!

Коментаторы прекрасны. Вспомнили врачей - и почему-то только в контексте скальпеля. Типа все врачи все время кого-то режут. Поэтому учить их дистанционно нельзя - без навыка работы скальпелем, во врачи ни-ни.
Можно-ли научить дистанционно например инетпретировать симптомы или понимать о чем на писано в анализе крови или мочи? Можно ли научить читать ЭКГ?
Можно ли дистанционно объяснить какой шум легких правильный, а какой нет?

Понятно, что практика нужна и ее надо проходить в соответствующих местах. Ну так она в любом курсе ВУЗа нужна. Причем тут - "врачей дистанционно учить нельзя"?

Кому: Bobrov, #74

> Я, конечно, очень извиняюсь, но http://www.youtube.com/watch?v=W1nmcY3NOiw
> Алярм! Плохие слова и вообще 21+
>
Спасибо, камрад. Давно так не смеялся 60

Кому: Веломан, #110

> Хорошие оценки с хорошего вуза - больше шансов найти работу.

Работу кем? Продавцом-консультантом в чужом семейном виноводочном магазине? :)

> Тем паче что таких специалистов готовит машиностроительный, а не MIT.

А что буквочка T в названии MIT означает в курсе?
И вот этот курс в MIT -- DESIGN OF MOTORS, GENERATORS, AND DRIVE SYSTEMS (http://web.mit.edu/professional/short-programs/courses/design_electric_motors.html) -- он о чем, по вашему?

Кому: Негр В Шубе, #102

> то, что ни один из них в одиночку понять не может

вот горе то
а что же делать если все понимаешь ?

Кому: Цитата, #1

> Таким образом, исследовательская и преподавательская функции университета все больше отдаляются друг от друга. Вся идея Вильгельма фон Гумбольдта базировалась на единстве науки и преподавания. Студенты учились у профессоров, которые занимались наукой, студенты участвовали в исследованиях. Теперь эта связка разрывается.

У автора какой-то "гуманитарий головного мозга", похоже. В смысле, стремление делать мощные выводы, которые с реальностью стыкуются только у него в голове. По итогу здравые мысли переплетены разной херней.

По работе плотно связан с двумя немецкими университетами, входящими в десятку крупнейших. Все там нормально со связкой науки и преподавания.

Кому: Tampon, #112

> Врач будет по скайпу объяснять что делать и больной будет сам лечиться и оперироваться!!!

Или вот так: http://en.wikipedia.org/wiki/Remote_surgery
Повезёт, если роботом будет управлять настоящий врач!!!

Схожие мысли, в части "в мире останется 10 университетов", высказывал Андрей Фурсов несколько лет назад - http://www.youtube.com/watch?v=CVz_UZCZJQM

Кому: Sub, #115

> без навыка работы скальпелем, во врачи ни-ни.

Курс хирургии обязателен.
Курс акушерства тоже.
Тем более, курс первой помощи.
А ещё на любом другом курсе нужен осмотр живых пациентов. Вживую, лично.

Давно делают трансляции прямо из операционных на большие аудитории (при согласии пациента), но это не обучение студентов, и это разовые вещи.

Кому: Спрутодел, #113

> Кстати, это не шутка. Медведев в начале ноября уже высказался на эту тему

Димон плохого не посоветует!

Кому: browny, #120

> Повезёт, если роботом будет управлять настоящий врач!!!

И если операционку к системе напишет не Майкрософт!

Кому: Спрутодел, #64

> Нужен преподаватель, нужна система пинков, чтобы вбивать эти знания в головы вчерашним школьникам.

А зачем? Зачем человека мучить, учиь тому, что он не хочет?

Кому: Tampon, #123

> И если операционку к системе напишет не Майкрософт!

[поёт]
Я тебя убунту, ты меня убунту, мы вместе убунту с тобою убунту...

Кому: Asya, #122

>Курс хирургии обязателен.
>Курс акушерства тоже.
>Тем более, курс первой помощи.

Само собой - но в любом курсе есть теоретическая и практическая часть, и первая вполне может быть дана удаленно.
И это уже не говоря про то что многие курсы программы полностью теоретические.

Речь не о том что-бы стать врачом не вставая из-за компа, речь о том, что все аудиторные занятия могут быть удаленными.
А практические так или иначе проходят вне стен универа.

Кому: Igor64, #124

> А зачем? Зачем человека мучить, учиь тому, что он не хочет?

Я выше уже писал, что "система пинков" - это сдача зачетов, экзаменов, диплома. Без этих вещей никакие знания усваиваться не будут. То есть, система контрольных точек, когда проверяется усвоение материала. Все это учит системному усваиванию знаний.

Я по работе регулярно изучаю онлайн-курсы и сдаю экзамены всяких (около)компьютерных фирм. Ну там, Microsoft, Adobe, Intel, Dell, IBM, Dr.Web, Касперский и пр.
А также, по своей воле, припадками изучаю и сдаю экзамены на intuit.ru.
Так вот, по работе учиться гораздо проще - директор сказал до завтра сдать экзамен и получить сертификат - сдаёшь и получаешь, з/п-то не резиновая, чтобы от неё штрафы отщипывать)
А вот на интуите самому учиться гораздо тяжелее - мотивации кроме внутренней нет, и вот эту ленивую скотину, коей я являюсь, заставить что-то там учить и сдавать - крайне непросто.

Кому: Sub, #126

> речь о том, что все аудиторные занятия могут быть удаленными.

Я понимаю, но ты же не хуже меня знаешь, как человек воспринимает информацию. Удалённость - гарантированная утрата изрядной доли сведений, а заодно рай для закомплексованных интровертов. Как потом такой интроверт, привыкший к своим четырём стенам, будет с пациентами общаться? Навык контакта-то не отработан. Это, кстати, всех остальных "дистанционно полученных" профессий касается. В перспективе это означает, что люди сначала будут вгрохивать силы в своё обучение, а потом вылетать из профессии, потому что не будут готовы постоянно работать с людьми. Оставаться будет куда меньше, чем училось. Будет тянуть назад, к компьютеру. Подальше от живого общения. Сейчас-то это уже проблема, нолайферов кругом, как поганок после ливня.

Кому: Спрутодел, #109

> А лечить тоже в симуляторе!!!

Чисто Матрица получается фактически!

Кому: Веломан, #111

> Лекционные залы по 400-600 человек и семинары по 60-80 отнюдь не лучше.

Камрад, ты где учился, если не секрет?

Кому: oki, #23

> Навыков работы с реальными препаратами и оборудованием они не дадут. Все равно что учиться водить машину при помощи чтения книжек и просмотра роликов про аварии на ютубе.

Нет, не все равно. При вождении машины важна моторика. В естественных науках важны знания.
Безусловно руками пощупать тоже хорошо (хотя далеко не всегда это даже в вузах возможно), но это не главное.

Кому: abel, #62

> Как выше верно заметили, хирург, обученный на дистанционном обучении, пугает.

Безусловно, есть специальности достаточно ответственные или требующие помимо знаний еще и правильную моторику и психологическую готовность.

> Рисунок следа это только часть вопроса. Даже на видео всего не покажешь, нужно, чтобы человек след руками пошшупал.

Вопрос кстати, насколько такая практика присутствует в институте. По крайней мере в нашей стране исповедуется принцип теоретической подготовки в вузе и прикладной практики и доучивания на объекте (причем даже не в ПДП, а после устройства на работу).
Ну или например широко распространенное заочное обучение. Ну вот чем оно отличается от удаленных курсов? Ничем, только экзамены сдают на месте. Так в мире же уже давно и успешно существуют всякие Прометрики и другие системы, перекладывающие контроль за "честностью" экзаменуемого на местные организации.

Кому: Спрутодел, #127

> Я выше уже писал, что "система пинков" - это сдача зачетов, экзаменов, диплома. Без этих вещей никакие знания усваиваться не будут. То есть, система контрольных точек, когда проверяется усвоение материала. Все это учит системному усваиванию знаний.

Этого мало.
Сейчас и давно действует система заочного обучения. С сессиями там всё в порядке, а обучение построено по принципу, ближайшему к дистанционному - всё сами, сами. Надо ли говорить, как низок результат и насколько халявно учатся? И не потому, что не хотят, прости это не система. Вообще.

Блин, да даже по детям, сидящим на домашнем обучении, видно, как коллектива не хватает. Настолько, что даже существует мощное движение за инклюзивное образование, когда дети с особенностями развития или здоровья ходят в обычные школы. Мамы обычных детей и многие учителя не в восторге, но что же мамам нестандартных детишек так дома не сидится, что они готовы получить тычки от общества и всё равно лезут в школу? А вот надо. Коллектив оздоравливает, учит и дисциплинирует.

Кому: Asya, #129

>Я понимаю, но ты же не хуже меня знаешь, как человек воспринимает информацию.

Именно об этом и речь. Удаленно есть возможность прослушать лекцию еще раз - в более медленном темпе, если затупил где-то. Или что-то промотать/ускорить если много воды. Выбор есть, а на лекции что поймал, то поймал.

Касательно живого общения, это вопрос спорный - в 18 лет человек уже практически сформирован, если он необщителен, общение с однокурсниками будет дополнительным раздражающим фактором.

А про вылет из профессии это вообще комедия - я закончил "классический" универ, 24 однокурсника на старте. Закончили в срок 8. По профессии работают 3 - все трое работали в профессии уже до поступления. :) У врачей может как-то по-другому, но я думаю тоже не все студенты медики работают потом врачами. В молодом мозгу разброд и шатание - хоть локально, хоть удаленно.

Кому: Sub, #134

> в 18 лет человек уже практически сформирован, если он необщителен, общение с однокурсниками будет дополнительным раздражающим фактором

Наоборот.
Как раз в это время можно корректировать юношеские перегибы в характере, мелкие травмы, залечивать что-то, полученное в школе - засчёт попадания в новый, свежий и иной по сути коллектив, учиться новым типам контактов. Наедине с собой всё только усугубляется. Кроме того, вчерашний школьник ан масс не обладает должной самомотивацией к учёбе, и одиночество его просто будет расхолаживать. Учиться нужно в группе, это здоровее всего. И даже самые необщительные люди могут научиться ладить с окружающими, а дома за компом им будет негде этому научиться.

> А про вылет из профессии это вообще комедия

Какая же это комедия? Это трагедия. Всё измеряется привычкой и средой. Если ты пять лет подряд в основном сиднем сидел в кресле дома, ты никакими навыкам живого контакта не научишься. Всё, что ты будешь уметь, будет из сильно теоретической области. Потом тебе внезапно придётся оказаться среди людей, постоянно, и это мгновенно деморализует. Начнётся такой стресс, такая ломка, что не всякий устоит, многие просто сбегут в привычную норку.
Не стоит на людях экспериментировать, не такие уж непредсказуемые последствия.

Вот, кстати, ещё один пример итого, что с человеком делает домашнее сидение: молодые мамы. Молодая мама, мегапрофессионал своего дела, садится дома в декрет. Не на пять лет, всего на каких-то полтора года. Уже обладая профессией, навыками, заявив о себе и понимая свои силы, попробовав себя в деле. И что? За эти полтора года, даже стараясь держаться на плаву, не теряя контакта с коллегами, общаясь с друзьями, она неизменно сталкивается с социальной депривацией. А иногда и с сенсорной, если ей потребны новые ощущения от выполнения новых задач, а их мало. И задач, и ощущений. Немало женщин в такой ситуации просто стухает. И потом на работу никак не выйдет, старые контакты теряют, новых не заводят, теряют интерес к делу, и не потому, что Осознали Предназначение Жены и Матери, а потому что тривиально засиделись. А если женщина не имела профессии или её недополучила, такое случается ещё чаще. Из дома очень, очень сложно вырваться, тебя просто засасывает, как в болото. И это у людей с уже хоть каким-то опытом. Для студентов без опыта самореализации сидение дома и обучение по сети - это фатально.

Кому: Цитата, #1

В журнале "Химия и жизнь" #6,7'13 было две статьи на эту же тему. Более развёрнутых и более внятных, чем это интервью. Данный подход разработан экономистами. Поэтому очевидно, что излагается сугубо экономический подход к образованию: максимизация прибыли посредством минимизации затрат при минимально приемлемом качестве. Коротко говоря, зачем нужен профессор, если он _уже_ написал некий курс, который можно продавать? "Скрипач не нужен" ( (с) "Кин-дза-дза" ). Всё это ведёт к резкому сокращению корпуса профессионалов и подмене его стаей продавцов-паразитов ( aka managers ).

Этот подход может работать только, если человек уже умеет учиться. Но этому тоже нужно учить. И делается это очень нелегко, долго и очно.

Вопрос выбора учебного материала в любом случае остаётся. Ровно с тем же успехом можно учиться ( как это делали мы, кому за 40 ) по книгам.

Каким и почему должно быть качественное образование см. здесь http://oper.ru/news/read.php?t=1051613024

Сначала сократим все вузы до 10 штук, и все эти 10 находятся в Америке. А потом внезапно выяснится, что зачем иметь два(!) гуманитарных вуза, можно один. Да и вообще нафиг вузы: курсы написаны, интернет работает, бабло онлайн перечисляется, сказка! Достаточно администрации (это святое!) и отдела техников в серверной.

Потом выяснится (внезапно!), что новые курсы писать некому. Профессоров жеж нет, они уже давно не нужны, одни техники, лекции никто давно не читает, только проверяют онлайн задания, и то вряд ли. После пары аварий часть старых записей пропадёт. Будет принято "интуитивно правильное творческое" решение: старые курсы переписываем, получаем новые. То, что пострадало, изымаем нафиг, с точки зрения техника оно не нужно, только лишнее (типа зачем биологу учить матанализ? а социологу и подавно!). Полученный свободный объём заполняем "полезными" предметами: история моды, стопицот способов соблазнения, полезные рецепты к новому году - всегда актуальный контент, и понятно откуда пополнять, из глянцевых журналов.

Ну это дела более отдалённого будущего. А в ближайшем: образование не только даёт знания, но и прививает ценности, мораль и прочую "старую лабуду", которая, как и 100 лет назад, работает. То есть отдавать на откуп десятке каких-то иностранных университетов воспитание собственных юных граждан - это немного недальновидно. На такое можно пойтить только под дулом пистолета, простите, даже авианосца.

И самый видный аргумент против: что мешает изменить (читай, уменьшить и извратить) контент для, например, русскоязычного или китайского сегмента аудитории, если этого требуют интересы "национальной безопасности" (читай, крупного капитала)? Или для айпи-адресов из России (Украины, Латвии, Франции, Ливии и пр.)? В электронном виде изменить книгу гораздо проще - перезалил на сервер, и вот уже в ходу новая версия научной теории, без всяких упоминаний про старую. Остальные университеты разогнаны/упразднены, подделку заметить некому.

Вот есть открытая энциклопедия Википедия, вроде как специалисты могут проверить и исправить статьи, а поди ж ты, ссылаться на Википедию - дурной тон в даже в приличной беседе.

И, кстати, поправку Джейсона-Веника только недавно отменили.

Кому: eao197, #117

> Работу кем? Продавцом-консультантом в чужом семейном виноводочном магазине?

В России - возможно. В Европе/Америке - существенно по-другому.

> А что буквочка T в названии MIT означает в курсе?
> И вот этот курс в MIT -- DESIGN OF MOTORS, GENERATORS, AND DRIVE SYSTEMS

Ага. "Кто это там лежит? Агроном. Откуда узнал? Он с какой-то "Теорией Поля" лежит." Нашли некий короткий курс из курсов повышения квалификации. С МАТЛАБовскими домашками и теоретическими выкладками. А потом, хуле - на МАЗ пойдешь после этого. Даж не смешно.

Кому: Asya, #133

> Этого мало.
> Сейчас и давно действует система заочного обучения. С сессиями там всё в порядке, а обучение построено по принципу, ближайшему к дистанционному - всё сами, сами. Надо ли говорить, как низок результат и насколько халявно учатся? И не потому, что не хотят, прости это не система. Вообще.
>

Халявно учатся - не получают диплома. В чем проблема? Безусловно, без коллектива учиться тяжелее. Но намного хуже, когда даже такой альтернативы нет.

Кому: pogo77, #131

> Камрад, ты где учился, если не секрет?

Это я в таком универе преподаю (Uni of Manchester). На первом курсе бакалаврата - 500 - 700 человек. На втором - 200-300. На третьем - от 30 до 200 в зависимости от.

Очное образование даёт возможность завести знакомства и связи.

Дистанционное пригодно для смены квалификации в условиях уже полученного образования.

Кому: Майкл_С, #17

> Дистанционно обучающийся врач как-то пугает

>Дык он и лечить дистанционно будет!!!

Кстати, дистанционная хирургия существует. Хирург может находиться за тысячи километров от робота-манипулятора.

Кому: Веломан, #138

> В чем проблема?

В резком снижении числа реально подготовленных специалистов.

И вон выше человек отлично изложил, какие ещё подводные камни содержит этот модный вид обучения.

Кому: творческий узбек, #140

> Кстати, дистанционная хирургия существует. Хирург может находиться за тысячи километров от робота-манипулятора.

Надо думать, камрад..
Только почему обязательно это должен быть робот-манипулятор? Раз возможна видеотрансляция операции, значит, возможно и дистанционное руководство операцией со стороны, например, мэтра.
А робот не удобен. Там же не только резать, а надо еще тампон, зажим, спирт, (огурец!!!) ИМХО, проще и дешевле человека найти.

Кому: Герр, #80

> Когда осваивал 3D-моделинг на компьютере (и страшно этим гордился), жена сразу пошутила: "Давай ты себе и обед тоже на компьютере приготовишь!!!"
> >
> >
>
> Так об чем речь, камрад! Скоро ты себе его на 3D-принтере печатать смогёшь!
>
>

Ты про это:

http://hi-news.ru/technology/sozdan-pervyj-v-mire-3d-printer-dlya-proizvodstva-edy.html ???

Чудны дела твои, Осподи!!!

Кому: robokot, #118

> вот горе то
> а что же делать если все понимаешь ?

ну, я прямо не знаю... Свой университет открывай.

Кому: пан Орехов(Зуев), #137

> И самый видный аргумент против: что мешает изменить (читай, уменьшить и извратить) контент для, например, русскоязычного или китайского сегмента аудитории, если этого требуют интересы "национальной безопасности" (читай, крупного капитала)? Или для айпи-адресов из России (Украины, Латвии, Франции, Ливии и пр.)? В электронном виде изменить книгу гораздо проще - перезалил на сервер, и вот уже в ходу новая версия научной теории, без всяких упоминаний про старую. Остальные университеты разогнаны/упразднены, подделку заметить некому.

Этого не потребуется. Просто будут читать всем один "единственно правильный курс", написанный нобелевскими лауреатами и одобренный госдепом. Мы уже такое проходили в 90-х с соросовскими школьными учебниками.

Кому: Майкл_С, #143

> Когда осваивал 3D-моделинг на компьютере (и страшно этим гордился), жена сразу пошутила: "Давай ты себе и обед тоже на компьютере приготовишь!!!"
> >
> > Так об чем речь, камрад! Скоро ты себе его на 3D-принтере печатать смогёшь!

Скоро можно будет с порносайтов 3д модели скачивать и распечатывать.
Вот тогда рынок 3д принтеров взлетит!

Кому: oki, #146

> Скоро можно будет с порносайтов 3д модели скачивать и распечатывать.
> Вот тогда рынок 3д принтеров взлетит!

И бляди без работы останутся!!!

Кому: Майкл_С, #147

> Скоро можно будет с порносайтов 3д модели скачивать и распечатывать.
> > Вот тогда рынок 3д принтеров взлетит!
>
> И бляди без работы останутся!!!

А поговорить??? (с)
Будут брать самых счуплых и в силикон нужной формы и цвета закатывать.

Кому: д-р Зольберг, #10

> Дистанционно обучающийся врач как-то пугает. Анатомичку-то как заменить?

Лечить такой врач тоже будет дистанционно. :)

Для изучения Computer Science Coursera и подобные ресурсы - просто отличный вариант.
Сам давно пользуюсь и рекомендую.
По уровню подачи материала нашим ВУЗам как раком до Китая.

Кому: waiz, #150

> По уровню подачи материала нашим ВУЗам как раком до Китая.

Правильно ли я понимаю, что эти курсы вы проходите уже имея за плечами высшее образование?

Кому: Веломан, #138

> > Работу кем? Продавцом-консультантом в чужом семейном виноводочном магазине?

> В России - возможно. В Европе/Америке - существенно по-другому.

http://oper.ru/news/read.php?t=1051612998

"По словам мужчины, он ведет "тихую, простую жизнь", окончил престижную среднюю школу в Кембридже, после чего учился в Бостонском университете, где получил ученую степень по философии. Затем он в течение многих лет работал менеджером в семейном винном магазине в городе Фрамингем, к западу от Бостона."

Кому: ququ, #56

> Как я понял из статьи, там пытаются втюхать набор курсов как полноценное высшее образование.
>

ППКС. Сам учился один год (курс) из 5ти через дистанционное обучение, для того чтобы потом перевестись на очную форму. По факту - набор разрозненных знаний, первое время пришлось изрядно поднажать чтобы догнать тех кто тот же год учился сразу на очке. Но идея втюхивать набор курсов как полноценную вышку - она растет еще из системы "студент сам выбирает занятия которые будет посещать".

Кому: eao197, #152

> "По словам мужчины, он ведет "тихую, простую жизнь", окончил престижную среднюю школу в Кембридже, после чего учился в Бостонском университете, где получил ученую степень по философии. Затем он в течение многих лет работал менеджером в семейном винном магазине в городе Фрамингем, к западу от Бостона."

Есть информация как хорошо он учился? Куда он после окончания обучения на работу подавался? Насколько востребованы были в то время выпусники (бакалавры?) с дипломом философа? Кстати, в статье по ссылке косяк: "degree in philosophy" != "ученую степень по философии". На какую работу он мог устроится, учитывая его визовый статус? Плюс черный в Америке 60х. Но, конечно, нужно сразу делать мегавыводы.

Ну и в догонку: мало кто возьмет на работу тупо из-за того, что кто-то окончил хороший университет с хорошими рекомендациями, если там нужно работать. Но на собеседования будут приглашать чаще. Ну а там уже как себя покажешь. В Postal на эту тему шутили.

Кому: Веломан, #154

> Ну и в догонку: мало кто возьмет на работу тупо из-за того, что кто-то окончил хороший университет с хорошими рекомендациями, если там нужно работать.

Мощно задвинул, внушаить!

Кому: eao197, #155

> Мощно задвинул, внушаить!

Если по сути возразить нечего, можно конечно и к формулировкам придраться.

Кому: Asya, #141

> В резком снижении числа реально подготовленных специалистов.
>
> И вон выше человек отлично изложил, какие ещё подводные камни содержит этот модный вид обучения.

После бакалаврата "реально подготовленных специалистов" получить сложно.

Что мешает добавить требования, изложенные товарищем, в условия получения диплома при онлайн образовании - совершенно непонятно.

Кому: Спрутодел, #88

> Система пинков - это сдача лабораторных, зачетов, курсовых, экзаменов, защита диплома. Причем сдача в указанные сроки. Это не значит, что должен стоять негр с розгами. Не сдал зачет - не допущен к сессии. Не сдал сессию - пересдавай. Не пересдал - свободен. Или ты понимаешь слова буквально?

Вот, кстати, не согласен. Для чего эти жесткие сроки и т. д.? Имело смысл в СССР времен индустриализации и подготовки к войне, когда надо было срочно получить много квалифицированных специалистов, а кто не осилил темп, тем тоже работа находилась, не стал инженером - стал подчиненным инженера. А сейчас, в мирное время, зачем получать образование обязательно 5 лет, отказывая себе во многом? Ну, хочет человек дольше тот же объем знаний получать, имея больше свободного времени, так что в этом плохого? Кстати, система с жесткими сроками сдачи как раз выродилась в "от сессии до сессии живут студенты весело", а в сессию не спят неделями. Вот когда образование было условно-бесплатным в СССР, тогда государство имело право требовать соблюдение сроков. А тут предлагают за деньги, что дистанционное, что простое. То есть заплатил, а с тебя еще соблюдения сроков требуют за твои же деньги. А от перенапрягов на учебе, кстати, нервные срывы бывают, так нафига работать на износ и гробить здоровье? Повторяю, исключительно в мирное время.

Кому: AlanMoz, #158

> А сейчас, в мирное время, зачем получать образование обязательно 5 лет, отказывая себе во многом? Ну, хочет человек дольше тот же объем знаний получать, имея больше свободного времени, так что в этом плохого?

Всё. Это плохо для экономики.

> Кстати, система с жесткими сроками сдачи как раз выродилась в "от сессии до сессии живут студенты весело", а в сессию не спят неделями.

Оно про людей, а не систему: при другой системе контроля знаний те же люди будут вести себя так же безответственно.

Кому: AlanMoz, #158

> Вот, кстати, не согласен. Для чего эти жесткие сроки и т. д.? Имело смысл в СССР времен индустриализации и подготовки к войне, когда надо было срочно получить много квалифицированных специалистов, а кто не осилил темп, тем тоже работа находилась, не стал инженером - стал подчиненным инженера.

Сроки из-за того, что
- система образования со временем меняется
- выученный материал со временем забываются

Кому: abel, #4

> Программирование, юриспруденцию, математику, иностранные языки вполне можно изучать удалённо.

Остальное преподавать и учить не приходилось, но программирование и математику - тоже нельзя. Без живого общения с учителем творцом не станешь. Только манагером по объявлению.

Конференция по ЕГЭ и вытекающим из него проблемам. Познавательно.

http://www.youtube.com/watch?v=gZREv1sgvn8&feature=youtu.be

Кому: AlanMoz, #158

> А сейчас, в мирное время, зачем получать образование обязательно 5 лет, отказывая себе во многом? Ну, хочет человек дольше тот же объем знаний получать, имея больше свободного времени, так что в этом плохого?

Работать ему тоже придётся неспеша? Кстати об экономике. Ну и разрыв шаблона на первом рабочем месте может случиться, что уже и происходит, кстати.

Кому: Спрутодел, #113

> Кому: Tampon, #112
>
> > Врач будет по скайпу объяснять что делать и больной будет сам лечиться и оперироваться!!!
>
> Кстати, это не шутка. Медведев в начале ноября уже высказался на эту тему, заметка была на РБК.

А чего ему ещё говорить, когда больницы-то тоже "реорганизуют". Люди спрашивают, а где они теперь лечиться будут, неужто теперь за 100 километров ездить каждый раз, а им - вот, "высокие технологии".

Кому: Веломан, #111

> Да ладно. Лекционные залы по 400-600 человек и семинары по 60-80 отнюдь не лучше.

Где это ты такое ухитрился увидеть? В Южной Корее и то меньше.
Ну и камрад говорит о том, что и после семинара можно встретиться.

Кому: Дикие танцы, #165

> Где это ты такое ухитрился увидеть? В Южной Корее и то меньше.
> Ну и камрад говорит о том, что и после семинара можно встретиться.

http://oper.ru/news/read.php?t=1051613032&page=1#138

После семинара встречаешься не с лектором, а с товарищем, ведущим семинары. Аспирантом, как правило.
С лектором - 2 часа в неделю отведено на "встречание". На весь этот кагал. В первые 2/3 семестра очень мало людей приходит.

Кому: Дикие танцы, #161

> Остальное преподавать и учить не приходилось, но программирование и математику - тоже нельзя.

Каждый раз, когда меня учили программированию, это было очень никак. Всё уже было заранее изучено самостоятельно. Живое общение с преподавателями вызывало только грусть. Качественные материалы мне в то время помогли бы гораздо больше.

Кому: Веломан, #156

> Если по сути возразить нечего, можно конечно и к формулировкам придраться.

Да смысла нет. Вам указали на курс по проектированию двигателей в МИТ, который лежит чуть ли не на главной странице соответствующего факультета МИТа, вы придрались к тому, что это краткий курс, для повышения квалификации, и лабораторные в нем в MATLAB-е (хотя почему плохо расчеты в MATLAB-е делать?). Но с чего бы ВУЗу, который к машиностроению не имеет отношения такие курсы вообще давать, откуда у них соответствующие специалисты? Ну и от МИТа я достаточно далек, чтобы выискивать у них на сайте описания курсов для обычных студентов.

Так же вы намекнули, что это в России возможно после получения хорошего образования пойти в менеджеры виноводочного магазина, а в Европе/Америке, мол, сильно по-другому. Вам приводится яркий пример человека из США именно в такой ситуации. Но пример этот вы не хотите признавать, пока вам не покажут диплом этого товарища, а так же анализ состояния рынка труда на тот момент (да еще с учетом отношения к неграм в те времена).

По мне, так это как раз уход от сути к частным деталям.

Напоследок вы выдаете фразу, разобраться в которой не удается даже после неспешного обдумывания. Остается только пожелать вам высказываться более осмысленно, чтобы суть высказанного видна была.

Странные какие-то споры, лучше или хуже. Дело не только в этом, а ещё в возможностях каждого человека и в желании. Если бы с каждым студентом индивидуально занимались лучшие специалисты+педагоги мира, у него все шансы получить отличное образование и стать великолепным специалистом. Но при этом если он туп как пробка, болеет каким-нибудь синдромом Дауна, или ширяется прямо на лекциях — ему и это не поможет.

Дистанционно заниматься, несомненно, сложнее. Наверное, сначала нужно научиться учиться дистанционно. Вполне возможно, что студент получит даже больше навыков, чем при очном обучении — тут от самого студента зависит гораздо больше. Да и примеров неглупых людей, занимавшихся самообразованием — а дистанционное образование всё-таки во многом самостоятельное образование — хватает. Помнится, в детстве даже вычитал в какой-то книжке, что сам дедушка Ленин самообразованием не брезговал (хотя потом, смутно помню уже, вроде взяли его в универ). И ничего, вроде образованным человеком вырос, дисциплинированным и без сомнения, великим. Во всяком случае, статья в Википедии про него есть ;). И много книжек сам написал, их ещё цитируют частенько (даже те, кто их не читали).

На самом деле всё это дистанционное обучение может стать социальным лифтом для людей по-настоящему талантливых, но нищих. Ну ладно бангладешцы или пакистанцы, но есть например филиппинцы, для которых английский не родной, но тем не менее он второй государственный (и звучит из радио и газет). Это хорошо думать, какое оно, дистанционное образование, плохое и неоптимальное, родившись в России — у нас и университетов в достатке, и преподаватели всякие есть. У нас в городе полно всяких [политкорретность mode]афро-африканцев и индусо-индусов[/политкорретность mode] учится, например. А вот в Себу мне например прямо-таки в глаза бросались тамошние университеты. Всякие католическо-церковные, туристические и сервисные, я даже что-то типа института макияжа видел. И вот родился например, маленький филиппинский "левша", и захотел стать инженером. И куда ему податься, как не в интернет, чтобы это инженерное образование получить? Оно бы, конечно, пошло ему на пользу, если б он учился в МФТИ или в Калтехе, или я не знаю где ещё. Но вот тяжел камень не пускает, тяжело куда-то уехать, если живёшь в нищете.

Кому: пан Головатый, #159

> Всё. Это плохо для экономики.

Студент, если это не вчерашний школьник-первокурсник, так или иначе в экономику встроен уже, и образование для карьерного роста получает. Свободное время не обязательно тратить на лежание на спине. А жесткие сроки, кстати, еще и коррупцию порождают, по схеме "не успел подготовиться-не сдал-не уверен, что пересдам-отчислят-деньги пропадут-надо преподу дать на лапу".

> Оно про людей, а не систему: при другой системе контроля знаний те же люди будут вести себя так же безответственно.

Система контроля знаний определенно должна быть нормальной, чтобы на выходе у проверяющих складывалось четкое мнение, в каком объеме проверяемый освоил материал. Но прямой связи контроля с "все хвосты сдать до 15-го, кто не сдаст - отчислим" не вижу.

Кому: Веломан, #160

> Сроки из-за того, что
> - система образования со временем меняется
> - выученный материал со временем забываются

Забывается то, чем не пользуешься. Если понадобится, имея общее представление о предмете, забытое можно легко восстановить. Система образования может меняться как ей угодно, но на фундаментальные-то знания это не влияет. Способы взятия интегралов не изменились, и щелочь не перестала нейтрализовать кислоту только оттого, что некий ВУЗ перешел с советской системы на болонскую. А что-то новое в любой науке постоянно появляется, толковый специалист всю жизнь учится, для этого всякие повышения квалификации и прочие семинары существуют.

Кому: Дикие танцы, #163

> Работать ему тоже придётся неспеша? Кстати об экономике. Ну и разрыв шаблона на первом рабочем месте может случиться, что уже и происходит, кстати.
>

Работает неспеша - вылетает с работы. В чем проблема-то? Дикий оскал капитализма.

Кому: Дикие танцы, #163

> Работать ему тоже придётся неспеша? Кстати об экономике. Ну и разрыв шаблона на первом рабочем месте может случиться, что уже и происходит, кстати.

Я писал о человеке, который уже где-то работает, человек способен работать сразу после получения среднего образования, ну, не директором, конечно. А образование высшее получает для самосовершенствования и карьерного роста, что зачастую ведет к серьезному увеличению доходов и, через это, повышению уровня жизни и самооценки. А то есть такой забавный сорт бездельников, которые сразу после школы заканчивают подряд несколько институтов, потому что после первого, в который родители запихали, "разочаровались в профессии". Элитаризм у них от этого возникает, как же "у меня N высших образований". Занимаются каким-нибудь мелким креативом. Нам таких на Болотной по ящику показывали.

Кому: AlanMoz, #158

> А сейчас, в мирное время, зачем получать образование обязательно 5 лет, отказывая себе во многом? Ну, хочет человек дольше тот же объем знаний получать, имея больше свободного времени, так что в этом плохого?

Ничего, пусть только делает это не за счет бюджета, а за свои деньги. Возможности растягивать сроки обучения есть - академический отпуск, отчисление-восстановление.

Кому: Собакевич, #173

> Ничего, пусть только делает это не за счет бюджета, а за свои деньги. Возможности растягивать сроки обучения есть - академический отпуск, отчисление-восстановление.

Академка и отчисление - это просто человек прекратил учиться, и занялся другими делами. В ВУЗ не ходит, с преподами не общается. После восстановления или выхода из академки снова-здорово, те же жесткие сроки.

Определенно, с учащихся бесплатно можно и нужно требовать сроки, иначе бесплатно в ВУЗе можно всю жизнь просидеть, получая стипендию. Могу ошибаться, но что-то подобное слышал про Грецию, что образование бесплатное, стипендия и учись сколько хочешь, многим грекам нравилось.

Кстати, вузовские программы достаточно бестолковые сейчас, позволю себе небольшую цитату:

> Директор достал ручку и бодро принялся вычеркивать строчки из программы обучения.
> - Социология, политология, философия, правоведение, педагогика и психология, история...
> - Что Вы делаете! - возмутился Министр, - Гуманитарные предметы способствуют гармоничному развитию личности!
> - Нечего тут. Заводы стоят - одни гармонисты в стране. - отрезал Директор.

Кому: xor2times, #167

> Каждый раз, когда меня учили программированию, это было очень никак. Всё уже было заранее изучено самостоятельно.

Что в таком ключе значит "учили программированию"? Языку? Шаблонным приемам?

Кому: AlanMoz, #174

> Определенно, с учащихся бесплатно можно и нужно требовать сроки, иначе бесплатно в ВУЗе можно всю жизнь просидеть, получая стипендию.

Я как раз про то, что за бесплатно - жестко установленные сроки, бюджет не резиновый. Хочешь груши околачивать - за свой счет.

Кому: Aborigen, #175

> Что в таком ключе значит "учили программированию"? Языку? Шаблонным приемам?

Как правило, да. Очередной язык (согласовывать программы обучения, очевидно, им в голову не приходило), очередной раз системы счисления, как битики по шинам бегают, какие-то базовые алгоритмы, какие-то специализированные алгоритмы (графика).

Кому: Собакевич, #176

> Я как раз про то, что за бесплатно - жестко установленные сроки, бюджет не резиновый. Хочешь груши околачивать - за свой счет.

Согласен с первой частью фразы :) С частью про груши - не согласен.

Общая мысль у меня такая: раз уж человек учится за свой счет, то он волен выбирать темп обучения, состав изучаемых предметов, преподавателей, сроки сдачи тех же экзаменов и зачетов.

А у нас и бюджетники и платники учатся по одинаковым алгоритмам, одинаково носятся в сессию с выпученными глазами, пытаясь найти конспекты прогулянных лекций, быстро зазубрить и успеть сдать, и отчисляют их так же и за то же, что и бюджетников. А при такой постановке дела появляется коррупция, о чем я писал выше. От платников коррупции больше, ибо деньги у них в принципе есть, и чтобы сохранить внесенную плату за обучение, платник легче раскошелится на лапу за зачет.

Вот тут и вылазит проблема "качества диплома", в некоторых регионах, перед тем, как записаться к врачу, граждане узнают, какого ВУЗа у него диплом, и продаются ли дипломы этого ВУЗа. А то здоровьем им рисковать совершенно не хочется. У hardingush вроде про такое было.

Кому: eao197, #168

> Да смысла нет. Вам указали на курс по проектированию двигателей в МИТ, который лежит чуть ли не на главной странице соответствующего факультета МИТа, вы придрались к тому, что это краткий курс, для повышения квалификации, и лабораторные в нем в MATLAB-е (хотя почему плохо расчеты в MATLAB-е делать?). Но с чего бы ВУЗу, который к машиностроению не имеет отношения такие курсы вообще давать, откуда у них соответствующие специалисты? Ну и от МИТа я достаточно далек, чтобы выискивать у них на сайте описания курсов для обычных студентов.

Вы не понимаете разницы между университетским курсом "принципы работы двигателей" и курсом "особенности работы двигателей (подставить нужное)"? Ничем не могу помочь.

> Так же вы намекнули, что это в России возможно после получения хорошего образования пойти в менеджеры виноводочного магазина, а в Европе/Америке, мол, сильно по-другому. Вам приводится яркий пример человека из США именно в такой ситуации. Но пример этот вы не хотите признавать, пока вам не покажут диплом этого товарища, а так же анализ состояния рынка труда на тот момент (да еще с учетом отношения к неграм в те времена).

Да, разумеется. Жутко продуктивно. На базе обрывочных сведений про историю одного человека судить про всю образовательную систему.

> По мне, так это как раз уход от сути к частным деталям.

Ага. У вас не двоемыслие в голове? По одному человеку мегавыводы делать - это значит обобщение.

> Напоследок вы выдаете фразу, разобраться в которой не удается даже после неспешного обдумывания. Остается только пожелать вам высказываться более осмысленно, чтобы суть высказанного видна была.

Возможно, излишне коряво высказался. Суть: для работы нанимают тех, кто сможет эту работу выполнять. Окончательное решение принимается на собеседовании. Хороший универ/хорошие рекомендации позволяют на собеседование попасть. Не сумел на собеседовании/испытательном сроке показать себя - ищешь другую работу.

Кому: AlanMoz, #178

> А у нас и бюджетники и платники учатся по одинаковым алгоритмам, одинаково носятся в сессию с выпученными глазами, пытаясь найти конспекты прогулянных лекций, быстро зазубрить и успеть сдать, и отчисляют их так же и за то же, что и бюджетников.

Я тебе открою тайну: в америках, где обучение только за деньги, все точно так же! Почему то там никому в голову не приходит разрешить студентам самим решать когда сдавать экзамены. Сколько предметов в семестр ты изучаешь, студент может сам выбрать, но вот сдавать экзамены - это вместе со всеми в жесткие сроки! Видимо они не знают, что "при такой постановке дела появляется коррупция"?

Кому: AlanMoz, #178

> От платников коррупции больше, ибо деньги у них в принципе есть, и чтобы сохранить внесенную плату за обучение, платник легче раскошелится на лапу за зачет.

Не надо от платников взяток. Им зачастую достаточно просто платить за обучение :(

А в случае с жесткими сроками сдачи экзаменов стимул есть. Не сдал во время - платишь еще раз.

> Общая мысль у меня такая: раз уж человек учится за свой счет, то он волен выбирать темп обучения, состав изучаемых предметов, преподавателей, [сроки сдачи тех же экзаменов и зачетов].

Вот здесь не совсем понял - после изучения предмета можешь прийти его сдавать хоть через десять лет?

Или через определенный срок - за дополнительную плату? Тогда чем твои предложения отличаются от существующего положения?

P.S. Я преподаватель в вузе, имею представление, что там и как.

Кому: AlanMoz, #170

> Забывается то, чем не пользуешься. Если понадобится, имея общее представление о предмете, забытое можно легко восстановить. Система образования может меняться как ей угодно, но на фундаментальные-то знания это не влияет. Способы взятия интегралов не изменились, и щелочь не перестала нейтрализовать кислоту только оттого, что некий ВУЗ перешел с советской системы на болонскую. А что-то новое в любой науке постоянно появляется, толковый специалист всю жизнь учится, для этого всякие повышения квалификации и прочие семинары существуют.

После какого-то момента с таким же успехом можно это дело и выучить. 1-2 года погоды может и не делают. А 10 лет? 15? Скажем, сдача кандминимума. В США через одиннадцать лет, если степени не получил, нужно пересдавать. Плюс это плохой индикатор при приеме на работу.

Кому: AlanMoz, #170

> Студент, если это не вчерашний школьник-первокурсник, так или иначе в экономику встроен уже, и образование для карьерного роста получает. Свободное время не обязательно тратить на лежание на спине.

Снижается продуктивность работы образовательной системы, например. Чтобы возиться с здоровым, немотивированным на быструю учёбу, ленивым взрослым говном нужны дополнительные ресурсы, которые деньги в виде платы за учёбу не заменят.

> А жесткие сроки, кстати, еще и коррупцию порождают, по схеме "не успел подготовиться-не сдал-не уверен, что пересдам-отчислят-деньги пропадут-надо преподу дать на лапу".

Коррупцию порождают 2 вещи: желание брать взятки за нарушение правил, желание давать взятки за нарушение правил.

> Но прямой связи контроля с "все хвосты сдать до 15-го, кто не сдаст - отчислим" не вижу.

Это организационный момент. Общество наше организовано так, что всё проходит по строкам. В силу природных обстоятельств, вестимо.

Кому: AlanMoz, #178

> то он волен выбирать темп обучения, состав изучаемых предметов, преподавателей, сроки сдачи тех же экзаменов и зачетов.

Да, он волен нанять себе индивидуальных преподавателей и экзаменаторов.

Кому: AlanMoz, #178

> Общая мысль у меня такая: раз уж человек учится за свой счет, то он волен выбирать темп обучения, состав изучаемых предметов, преподавателей, сроки сдачи тех же экзаменов и зачетов.

Если человек претендует на определенный диплом, он [должен] прослушать и успешно сдать определенные курсы. И [должен] прослушать определенное количество выборных курсов из списка (прилагается). Это так везде, независимо от платности образования.

Если диплом не нужен - флаг в руки и барабан на шею. Будет платить за каждый курс копейку малую. Плюс университету еще что-то за регистрацию.

Кому: Веломан, #179

> Ага. У вас не двоемыслие в голове? По одному человеку мегавыводы делать - это значит обобщение.

Выводов не было. Был пример, опровергающий ваше утверждение о том, что в Европе/Америке все совсем по-другому.

Кому: Веломан, #157

> После бакалаврата "реально подготовленных специалистов" получить сложно.

И поэтому надо всех усадить дома, чтобы вообще ничего не получилось.
Отличная мысль.
Димону только про неё не говори. Не мани волшебной перспективой.

Кому: xor2times, #177

> Как правило, да. Очередной язык (согласовывать программы обучения, очевидно, им в голову не приходило), очередной раз системы счисления, как битики по шинам бегают, какие-то базовые алгоритмы, какие-то специализированные алгоритмы (графика).

Странно, я когда учился все шло по наростающей, математика-физика, булевая логика-схемотехника, только потом уже языки, без повторений логики и т.п. Отдельно все время шло что-то про алгоритмизацию, мат. модели, теория вероятности - ну в общем теория. Как можно это самостоятельно изучить - особенно теоретическую часть, слабо представляю. Связка предметов, объяснение учителей проблем смежных дисциплин, работа в группе - имхо это все необходимо чтобы нормально дальше понимать предметную область. А научить языку это можно и обезьяну выдрессировать. Без понимания картины это все равно что человек обученный дергать за рычаг время от времени, не понимающий что этот рычаг делает, в лучшем случае ему видно только результат - и вот он уже специалист.

Кому: Asya, #187

> И поэтому надо всех усадить дома, чтобы вообще ничего не получилось.
> Отличная мысль.
> Димону только про неё не говори. Не мани волшебной перспективой.

Нет. Бакалавр - это 3-4 года после школы. Базовое образование. Далеко не специалист.

Дело не в том, что очное обучение лучше заочного. С этим никто не спорит. Дело в том, что с онлайн курсами [в некоторых областях знаний]:

- заочное может становиться (намного) лучше
- появляется шанс учиться полностью дистанционно у тех, у кого нет финансовых возможностей учиться на очном
- из-за того, что таких людей на планете (потенциально) дофига, это может изменить ландшафт образовательной системы

Кому: Веломан, #189

> Нет. Бакалавр - это 3-4 года после школы. Базовое образование. Далеко не специалист.

Не надо мне рассказывать, что такое бакалавриат.
Я это и без тебя знаю.
Система удалённого обучения не даст даже таких результатов, как с бакалавриатом, и выше этому уже приведены все обоснования.

Кому: Asya, #190

> Система удалённого обучения не даст даже таких результатов, как с бакалавриатом, и выше этому уже приведены все обоснования.

Сравнивать нужно не с бакалавратом того же вуза, а с учебой по книжкам самому/хождение в локальный колледж/университет.

Кому: eao197, #186

> Выводов не было. Был пример, опровергающий ваше утверждение о том, что в Европе/Америке все совсем по-другому.
>

Я написал: хорошие оценки в хорошем вузе - больше шансов найти работу. Вы считаете, что приведенный вами пример опровергает мое утверждение?

Кому: Aborigen, #188

> ... математика-физика, булевая логика-схемотехника, только потом уже языки, без повторений логики и т.п. Отдельно все время шло что-то про алгоритмизацию, мат. модели, теория вероятности - ну в общем теория.

Математика, физика, теория вероятностей - это общее для технарей. У меня оно тоже параллельно шло, конечно. Булева алгебра тоже была, но мало и не помню, к какому предмету привязана.

> Как можно это самостоятельно изучить - особенно теоретическую часть, слабо представляю.

Труднее и дольше, да. И от преподавателей зависит. У нас случались такие, что можно было смело заменить магнитофоном.

> Связка предметов, объяснение учителей проблем смежных дисциплин

Это если с учителями повезет.

> работа в группе

В чем выражалось? У меня "работа в группе" на программерских предметах заключалась обычно в решении задач для одногруппников.

> имхо это все необходимо чтобы нормально дальше понимать предметную область.

Автор поста, на который я отвечал, раздельно упомянул математику и программирование. Т.е. база - отдельно, специализированные предметы - отдельно.

Мне за 20 лет теорию вероятностей применять не пришлось. Для общего развития базовые вещи из теорвера полезны, а практическое применение - как сложится.

Кому: AlanMoz, #178

> А у нас и бюджетники и платники учатся по одинаковым алгоритмам, {skip} и отчисляют их так же и за то же, что и бюджетников

Аллилуйя, брат! Я уже хочу в твой вуз.
Как задрало регулярно (через два-три заседания кафедры) слышать от шефа - вот, сходил на учёный совет, ректор снова напомнил о том, что каждый преподаватель обязан сохранять поголовье контрактников, ибо это ваша зарплата. В итоге кураторы не только помогают студентам в их проблемах, но и некоторым персонажам регулярно звонят домой, чтобы хоть родители попробовали убедить учиться. А студенты тоже не дураки, всё понимают и готовы десять раз приходить на пересдачу, пока наконец препод не плюнет и не поставит троебан, лишь бы не видеть персонажа в одиннадцатый раз.
О престиже вуза в этом случае что можно говорить? Какая польза от таких дипломов? А вуз немаленький, если чо, и входит в то ли пятидесятку, то ли в двадцатку российских лучших.

Можно было бы сделать так:
1. Бюджетники - учатся как и раньше. Не сдал сессию (допускается 2 пересдачи любых предметов) - велкам на контракт или на улицу.
2. Контрактники - не сдал сессию с теми же параметрами - на улицу или начинаешь с начала семестра, при этом оплачиваешь весь год повторно.
3. Любители получать знания с чувством-толком-расстановкой - могут сдавать как угодно. Сдали в срок как все - стоимость обучения 100% контракта. Растягивают удовольствие - надбавка процентов 30 от годовой стоимости за каждый предмет. И пусть на здоровье сдают хоть всю жизнь.
Ну, и каждая заваленная или продлённая сессия чтобы указывалась в дипломе. Чтобы работодатель мог решать, нужен ли ему такой усидчивый работник.

Кому: Evg_166, #194

> 2. Контрактники - не сдал сессию с теми же параметрами - на улицу или начинаешь с начала семестра, при этом оплачиваешь весь год повторно.
> 3. Любители получать знания с чувством-толком-расстановкой - могут сдавать как угодно. Сдали в срок как все - стоимость обучения 100% контракта. Растягивают удовольствие - надбавка процентов 30 от годовой стоимости за каждый предмет. И пусть на здоровье сдают хоть всю жизнь.
> Ну, и каждая заваленная или продлённая сессия чтобы указывалась в дипломе. Чтобы работодатель мог решать, нужен ли ему такой усидчивый работник.

В пункте 2 нужно сильно подумать, чтоб (а) не заваливали, (б) контроль на взятки. Только подозреваю, что народ двинет в более "сговорчивые" вузы.

Для пункта 3 есть ужо давно решение: студент платит университету "за регистрацию" копейку (не)малую плюс фиксированную стоимость курса/курсов.

Кому: Веломан, #191

> Система удалённого обучения не даст даже таких результатов, как с бакалавриатом, и выше этому уже приведены все обоснования.
>
> Сравнивать нужно не с бакалавратом того же вуза, а с учебой по книжкам самому/хождение в локальный колледж/университет.

Извини, можешь пояснить, что сказал? Ну что бы понять живущему в России?

Кому: Evg_166, #194

> Как задрало регулярно (через два-три заседания кафедры) слышать от шефа - вот, сходил на учёный совет, ректор снова напомнил о том, что каждый преподаватель обязан сохранять поголовье контрактников, ибо это ваша зарплата. В итоге кураторы не только помогают студентам в их проблемах, но и некоторым персонажам регулярно звонят домой, чтобы хоть родители попробовали убедить учиться. А студенты тоже не дураки, всё понимают и готовы десять раз приходить на пересдачу, пока наконец препод не плюнет и не поставит троебан, лишь бы не видеть персонажа в одиннадцатый раз.

Симметрично, увы :(

Кому: Веломан, #192

> Я написал: хорошие оценки в хорошем вузе - больше шансов найти работу. Вы считаете, что приведенный вами пример опровергает мое утверждение?

Это утверждение не опровергает, и не должен был. Он иллюстрирует, что в Европе/Америке дела с этим обстоят так же, как и у нас. А отнюдь не "существенно по-другому"

Кому: Веломан, #195

> В пункте 2 нужно сильно подумать, чтоб (а) не заваливали, (б) контроль на взятки. Только подозреваю, что народ двинет в более "сговорчивые" вузы.

Камрад. Я в 1997 году поступил в свой вуз, там были именно такие правила. Отчисляли и контрактников, и бюджетников токо в путь. Если есть сомнения, не завалили ли тебя, пишешь заяву, собирается комиссия и тебя гоняют по всему предмету. Неуч не сдаст, заваленный себя проявит.
А на аргумент про сговорчивые вузы я привожу другой - нахрена тогда тратить зарплату на преподов? Давайте с таким подходом просто брать деньги и через пять лет выдавать диплом. Так даже честнее будет, чем ставить препода перед выбором - завалить незнающего и в следующем году получить непродление контракта или плюнуть и поставить тройку?

Кому: Собакевич, #197

> Симметрично, увы :(

Угу.
Утешает только одно - пока что у страны хватает денег от нефти и мест для мерчендайзеров-промоутеров ещё достаточно. Если к власти придёт кто-то навроде Иосифа Виссарионыча и решит провести индустриализацию-2, как бы не оказалось всё ещё сложнее. Тогда хоть крестьяне считали за счастье в город переехать, потому и учились, и работали. А щас всё и так неплохо, зачем напрягаться?

Так в России уже много лет есть институт дистанционного образования ИНТУИТ http://www.intuit.ru/, на мой не профессиональный взгляд довольно интерестный проект.