Уровень образования у 90% детей на нуле. У меня в классе есть несколько 6-классников, которым по 15 лет (т.е. оставались на второй год по не знаю сколько раз), есть 8-классники которые ВООБЩЕ не умеют читать и писать. Я догадываюсь как они при таких "показателях" добрались до 8 класса, но об этом попозже.
...Вчера случился drive-by shooting и застрелили одного нашего восьмиклассника. Этот придурок решил to play cool, когда проезжала gang car, он содрал с себя рубашку, начал прыгать и чего-то там орать. Учителя кричали ему вернутся на территорию школы где everything is safe, но он не послушал. В итоге — пристрелили.
Светлое завтра российских школ.
Невидимая рука рынка всё наладит.
А властители дум пояснят: так ведь это школы для тупого быдла.
Надо учиться в хороших, дорогих школах не для быдла.
Просю таки немножко пардону за навязчивость, но это опечатка "в СССР" или все же стоит понимать, как "из СССР"? Если "из" - то как стоит понимать слово "бежали" - от чего бежали?
Камрад, как могут 2.3 тыщи быть в штатах приличной зарплатой(43 ведь наверняка до вычета налога)Это разве если тебе жильё оплачивают + стопка льгот всяких. Вот 80 - это приличная. Для человека без претензий и если он не единственный кормилец семьи.
> оффтоп, извините.
> Сегодня день рождения великого человека Иосифа Виссарионовича Сталина!
> С Днем рождения! Извини что так вышло.
ну да...
у моего деда из-за этого "товарища" от голода умерла вся семья (10 человек). сам он выжил из-за того что убежал в армию. но это так себе "мелочи"...
эх, сидел бы ты рядом да был бы у меня короткоствол...
> ну да...
> у моего деда из-за этого "товарища" от голода умерла вся семья (10 человек). сам он выжил из-за того что убежал в армию. но это так себе "мелочи"...
Кому: Goblin
> А властители дум пояснят: так ведь это школы для тупого быдла.
> Надо учиться в хороших, дорогих школах не для быдла.
В России к тому же самому идём - семимильными шагами. Сначала введут 3 часа уроков в школе бесплатно, а 3 - за деньги, уже 30-40% учеников отсеется из-за недостатка денег у родителей. Потом - всё за деньги, отсеется уже 70-80%. Из выпускных классов будет выходить в 5 раз меньше учеников чем сейчас (учитывая еще и сокращение количества населения РФ). Соответсвенно, нужно будет в 5 раз меньше вузов и преподавателей в этих самых вузах. И сбудется мечта Чубайса - все неэфективные профессора из вузов пойдут мести улицы. И за место дворника развернётся настоящая рыночная конкуренция между кандидатами наук и таджиками.
> Наверное зависит от штата, но когда мои друзья уезжали в штаты ( в Калифорнию), то получка в 80 штук в год, считалась достаточной для жизни "впритык".
Да, всё очень зависит от штата. Калифорния в общем - дорогой штат.
> Наверное зависит от штата, но когда мои друзья уезжали в штаты ( в Калифорнию), то получка в 80 штук в год, считалась достаточной для жизни "впритык".
> Они говорят по английски. Разговорный английский у них у всех нормальный. Как бы они иначе общались с учителем, который испанского не знает. Но они не читают и не пишут на английском.
Разговорный у них тоже плохой. В основном слэнг. Разницы между литературным английским и слэнгом они не знают, так как в их рядовой жизни примеров говорящих на литературном яызке нет.
> это опечатка "в СССР" или все же стоит понимать, как "из СССР"?
нет, не опечатка. Они бежали в СССР из Сев. Кореи.
Про зарплату. Кому как. Кому-то, я уверена, и $200К в год не хватает. В целом в моём штате $44К в год - нормальная зарплата. Но, конечно, хочется больше. А кому не хочется?
> А вы и сейчас в той же школе работаете?
> Изменилось ли отношение "детей"? Ну типа "уже не новичок, второй год пошел, знает что делает".
> Или все как раньше?
Я начала работать второй год в школе, но ушла на 9 месяце беременности, за неделю до родов. Вернуться уже не смогла сначало по бюрократическим причинам, а потом уже и личным. Второй год было намного легче в плане поведения, ученики меня уже знали. Однако административных проблем было очень много. Как, например, 50 человек в классе, которым сидеть было негде. Завуч предлагал мне садить их на пол и преподавать. Для класса английского это через чур много. Даже в России, когда у детей преподают другие языки, классы делят на более маленькие. Специфика предмета такая.
Прочитал всю ветку, местами плакал. Вспомнил нашу школу, как бегали по классу, доводили учителей, как учителя называли нас говном и били указками, как пили пиво с воблой на уроках и курили в коридорах... Сейчас всего и не припомнишь. И это было на заре демократии в нашей стране, а что творится сейчас в учебных заведениях подумать страшно!
> Кому: БунЧу, #73 >
> > Странная форма изложения у женщины. Зачем нужны эти вставки на английском? Нет аналогов в русском языке?
>
> Непереводимые идиомы. Перевести такое, чтобы не резало слух, могут немногие.
Тут дело не в "непереводимости". Всё нормально переводится, если над красивым переводом задуматься. Те, кто подолгу жил за границей, без соотечественников вокруг, меня поймут. В такой ситуации просто нет необходимости для кого-то специально переводить, поэтому у человека прочно отпечатываются в голове штампы, которыми говорят местные. И когда он всё-таки встречает редкого соотечественника, то так и вставляет эти иноязычные штампы в родную речь, при этом рассчитывая на то, что собеседник тоже варится в местной среде, и эти штампы без перевода напрямую воспринимает. В коммуникации действует "закон экономии усилий". Зачем делать лишнее усилие по переводу, если поймут и так, причём английские выражения как правило лаконичнее. В итоге, таже если собирается многочисленная община соотечественников, они говорят на таком странном, пересыпанном чужими вкраплениями, языке. С английским - это ещё ничего, он многим понятен. Вы бы послушали повседневный разговор наших в Японии - вот где песня ;-) Понятно, что вернувшись в родную страну и рассказывая там о забугорной жизни своим, например, родителям, человек будет вынужден переводить "спец-словечки" или объяснять ситуацию на родном языке. В данной же заметке автор в самом начале извиняется за дурной стиль, ссылаясь на недостаток времени, так что не надо её судить строго.
Ну они бежали в СССР из Северной Кореи в 60-е, ты получала образование в СССР или России (ты не уточнила) - не получается. Или выходит двойная иммиграция
а вот мой дед не выжил. его "из-за" товарища Сталина расстреляли в 37.
вместе с бабушкой. но у меня есть серьёзнейшие основания полагать, что
Сталин не был в курсе этой трагедии.
а отцу было 4 года. через 4 года - война. но кровавая советская власть
сделала всё, чтобы сын "врага народа" выжил. и родил внука "врага народа".
а твоих, надо понимать, лично Сталин приморил?
> извините.
да извиним, конечно. может, подрастёшь - всё же поумнеешь.
> Это всё полумеры. Необходимо возродить церковно-приходские школы,
Откуда эта оценка явления "церковно-приходские школы" как сугубо отрицательного, синонима темноты и мракобесия? Штамп либеральной пропаганды? Или, может быть, советская система формирования мировоззрения вынужденно клеймила всё дореволюционное?
Можно быть спокойным хотя бы за то, что выпускники таких школ способны написать собственное имя без ошибок. Да и с уважением к учителям у них должно быть всё в порядке.
Ну щто ви прыстали до неё... Девушка, возможно, не хочет прызнаться, что она таки йэврэйка, можит не крыстально чыстая, но тем не мэнее. Вам интересно послушать за школу в штатах или за её бэкграунд?
> Можно быть спокойным хотя бы за то, что выпускники таких школ способны написать собственное имя без ошибок. Да и с уважением к учителям у них должно быть всё в порядке.
> Можно быть спокойным хотя бы за то, что выпускники таких школ способны написать собственное имя без ошибок. Да и с уважением к учителям у них должно быть всё в порядке.
>
> Там система телесных наказаний что-ли действует?
Емеются в виду современные приходские школы, или те, что были при царях? В любом случае, чем плох простейший рычаг воздействия? Не применение, а сам факт наличия. А то вон камрады жалуются, что на современных детей в школах таких рычагов уже не осталось, да и в Америке дети орут "донт тач ми!" Там хоть, если верить заметке, очень просто с вызовом полицейского наряда прямо в класс. В России с этим как?
> почему её в гетто-школе "белой" считали,
> при такой родне.
>
> вообще, одна не состыковка на другой.
Не буду вас переубеждать. Не верите - ваш выбор. Тут уж я ничего не поделаю. На амбразуры лезть не собираюсь. Если у кого-то есть конкретные вопросы по сфере образвоания, что знаю - напишу.
По поводу национальностей мне сразу вспоминается класс биологии в школе (6-7 класс?). Тогда вроде все проходили смешение рас. При смешении, к примеру, предствителей белой и чёрной расы, какие варианты детей получаются? У кого память хорошая? :-))
Да... Это у вас неплохие запросы! Посчитаем для простоты налоги по системе Family (я не большой гений расчета налогов, так что буду пользоваться википедией; корректируйте, если есть желание), если оба члена семьи получают по 45 тысяч. Федеральный подоходный налог дает списания: 11340 за семью, по 3650 на человека; если один ребенок, то выходит уже 22290 списаний только основных. Потом списываются проценты по ипотеке -- ну пусть на данный момент мы должны 100 тыс. (что-то уже выплатили) под 6%, тогда списываем 6 тыс. процентов, которые мы выплатим за этот год (здесь все примерно). Итого база для федерального подоходного налога получается 62 тыс. Получаем 8465 федерального подоходного налога. Местного подоходного налога в Техасе нет. Теперь SSN и Medicare: 6,2% и 1,45% дают 6885. Итого налогов выходит менее 15,5 тыс. На жизнь остается 74,5 тыс. Пусть 12 тыс. из них уходит по ипотеке. Остается 62,5 тыс. Думается, учитель имеет страховку от работодателя? Но вообще, думается, дальше нет смысла доказывать, что на эти 62,5 тыс можно прожить?
На всякий случай, медианный family income на семью из 3 человек в Техасе -- 59222. Стоит ли в таких условиях называть минимумом "без претензий" 160 тыс. на семью (как еще понять фразу про 80 тыс., причем если ты не единственный кормилец?)?
Какая лично вам разница кто родители и в каком поколении? Лучше не знаю, вопросы по существу позадавайте там...
Пользуясь случаем, во перьвых хотелось бы выразить ув. maryshell глубочайшее уважение, за то что хотя бы попыталась чему то их научить. Ну и за таланты педагога /дрессировщика тоже. А во вторых узнать : какой вообще общий настрой среди другох учителей в школе? Пытаются что то дать помимо программы / как то косвенно повлиять на судьбу, или всем всё равно, лишь бы бумажка была нужной формы и с нужными партии результатами?
Я говорил про одиночку, живущего в рентованном жилье и не про Техас, а про НЙ(а точнее 5boro). Налог - 3ть от зарплаты. И всё. 80К это около 5 тыс в месяц чистыми. Вполне приличная зарплата для штатов(для одиночки) А вот на 42К в таких условиях не разгонишся.
> Не буду вас переубеждать. Не верите - ваш выбор.
Да никто не собирается не верить. Просто хотели разобраться с некоторыми непонятками (кстати - не огорчайся на то, что здесь тебя незнакомые люди называют на ты - просто на Тупи4ке так принято - все на ты)
> Тогда вроде все проходили смешение рас. При смешении, к примеру, предствителей белой и чёрной расы, какие варианты детей получаются? У кого память хорошая? :-))
Знаю один вариант - у меня есть товарищ (12 лет вместе работали), у которого папа со Сьерра-Леоне, а мама со с Москвы (блондинка) - сам он соответственно мулат, женат на блондинке (русской) - его дочь - очень смуглая блондинка с голубыми глазами, сын - черные курчавые волосы (негритянские), немного смуглый, а черты лица абсолютно русские:)
> Буду рада ответить на все вопросы, тем более, что уже почит на каникулах, время свободное будет :-)
Местные комментсы не читал. Твои заметки посмотрел достаточно подробно.
Имеются следующие вопросы:
1. Почему активно не использовались такие методы улучшения дисциплины, как пересаживания, рассаживания, ссаживания, а также разделение по половому или интеллектуальному признаку? Например, если дегенераты кидают друг в друга бумажки их просто надо посадить рядом. Нахалов надо окружить ленивыми "спящими". Девочек отсадить и т.д.
2. Почему не было попыток назначить заместителя (старосту) из числа авторитетных учеников и переложить на него часть работы по успокоению класса?
3. Не увидел в записках такой формы проверки знаний, как вызов к доске - не только одного, но и сразу нескольких учеников. Такая практика распространена или нет?
4. Ты многократно жалуешься на проблемы с копированием документов. Сообщаю, что даже у нас в России, традиционно считающейся дикой и отсталой :) , школьники активно (иногда даже очень!) используют Интернет и поэтому способны скачать отсканированный учебник в виде файла. Собственно, отчего не распространяешь задания в электронном виде?
5. Применяются ли камеры наблюдения и может ли учитель потребовать их установки в классе для повышения дисциплины? Будут ли считаться оправдательными уликами, записи с добровольно и за свой счёт установленных учителем камер для запечатдения безобразий, творящихся на занятиях?
6. При подаче письменных жалоб на учеников, которые, как ты выяснила, потом часто вываливают в мусорное ведро, выдаётся ли какая-нибудь квитанция в получении, по которой можно доказать сам факт подачи и игнорирования заявления?
7. Насколько в школе учитывается "мнение коллектива", т.е. ориентируется ли администрация на мнения учителей и других рядовых сотрудников или только на процентные рейтинги?
8. Доставляют ли ученики проблемы за пределами школы?
9. Используется ли модульно-рейтинговая система (это когда за учебный период надо [постепенно] набрать определённое количество баллов, а не только единоразово написать тест в конце)?
Вообще, хотелось бы подробнее узнать о твоём видении преимуществ и недостатков системы обучения в школе где ты ведёшь занятия.
> Тогда вроде все проходили смешение рас. При смешении, к примеру, предствителей белой и чёрной расы, какие варианты детей получаются? У кого память хорошая?
Знаю с десяток гибридов. Кожа обычно не очень темная(или даже светлая), волосы от черных до русых, глаза темно синие, серые, ореховые или зеленые. Все гибриды с Джамайки. Все считают себя "people of color", хотя многие белые(при 1й встрече) их таковыми не считают.
Да, maryshell, а почему бы тебе не написать здоровую заметку в раздел "За бугром" на Тупи4ке - было бы очень интересно - будут задавать и интересные вопросы и будут рады выслушать твои ответы (но готовься и к злым вопросам) - прочитал твои заметки по ссылке - этож какой-то писец - хотя очень похоже на фильм (в главной роли Жерар Депардье), где препод университетский пошел работать в школу в городе Париже, в которой одни арабы учатся - очень похоже на твой рассказ:( Да и у нас в РФ не лучше - моя мама до сих пор работает в школе - это кошмар - половина учеников - это дети "гостей" из дружественных республик из которых едва ли треть понимает по русски достаточно, чтобы воспринимать школьную программу
Если школа так заинтересована в результатах тестов, то почему школьникам напрямую не помогают их выполнять, а наоборот назначают незнакомого преподавателя, заставляют сидеть смирно и, в целом, сильно мешают? При общем уровне наплевательства на дисциплину, выглядит странно.
С годами, складывается впечатление, что Америка - это очень большой цирк. Там, должно быть, можно увидеть очень забавные вещи. Тем не менее, не может такой дурдом, в таком веселье гнать свой идиотизм и при этом, рулить мировыми финансами и прочими политическими и всякими массовыми элементами мироустройства. Удивительная страна! :)
з.ы. В общем к американцам отношусь изначально предвзято негативно, но это в общем, потому при случае, предпочту разобраться, прежде чем делать окончательные выводы.
> С годами, складывается впечатление, что Америка - это очень большой цирк. Там, должно быть, можно увидеть очень забавные вещи. Тем не менее, не может такой дурдом, в таком веселье гнать свой идиотизм и при этом, рулить мировыми финансами и прочими политическими и всякими массовыми элементами мироустройства. Удивительная страна! :)
Есть мнение, обычному населению, как обычно, обеспечивают хлеб и зрелища, оттого заметки простых жителей США выглядят несколько странно. Напротив, верхушка, которая обеспечивает лидирующую роль страны, удивительно стабильная и серьёзная. Серьёзная настолько, что пишет заметки не в Интернет, а с грифом "секретно" в Белый Дом. :)
> Интересно бы почитать, как обстоят дела в наших школах в каком-нибудь городе с загнувшимся градообразующим предприятием. За исключением стрельбы, думаю, картина будет схожая.
>
> продажа пива и яги в школьных буфетах, думаю, не за горами!
С магазинами десятиминутной доступности это не большая проблема.
Сталин не пожаловал, но продотряды по приказу Партии (чья Партия?) были...
По поводу твоего деда ты хочешь сказать что это нормально?
> > да извиним, конечно. может, подрастёшь - всё же поумнеешь.
Я то, конечно, поумнею со временем (благо время еще есть :)), но ты, видать, хоть и подрос, но не поумнел...
Короче, keep it in the middle.
Не поддаёмся ни либералам ни сталинолюбам.
Вот так вот.
> Сталин не пожаловал, но продотряды по приказу Партии (чья Партия?) были...
А тебе Ющенко и ему подобные выблядки не рассказывали, что это на Украине население отказывалось пахать, сеять, забивали скот, лищь бы клятим москалям не досталось - нет? А потом друг дружку жрали уроды.
Про голод в Поволжье слышал? Мой дед и его семья выжила, хотя да, голодно было - и не засчет ваших харчей выжили, а своим трудом - сами вкалывали. А теперь иди и помолись на памятник бандеровцам или в прибалтику съезди - поклонись памятнику героям сс - потрох ты сучий - жаль, что тогда вся твоя семейка до конца не вымерла
> Я говорил про одиночку, живущего в рентованном жилье и не про Техас, а про НЙ
Вы знаете, НЙ очень сильно по ценам отличается от Техаса. Ну это как Москва и Красноярск наверное. Учителя в НЙ получают намного больше учителей в Техасе. Как прожить на $44К в НЙ я тоже не знаю. В Техасе вполне можно, особенно если один. Жильё доступное, еда недорогая, груглогодичное лето тоже урезает всяческие траты. Я бы одна на учительскую зарплату жить смогла. Конечно дом бы пришлось поменьше завести, машину попроще и т.п. Я увидела там кто-то фотографии моего дома давал. Это не мой дом, а модель дома, но наш точно такой же, по этой модели его строили. Покупали мы его конечно исходя из двух зарплат. В НЙ мы такой дом в жизнь не смогли бы позволить наверное.
> какой вообще общий настрой среди другох учителей в школе? Пытаются что то дать помимо программы / как то косвенно повлиять на судьбу, или всем всё равно, лишь бы бумажка была нужной формы и с нужными партии результатами?
Учителя были разные. Были те, что "от станка до станка", отработали и пошли домой. Есть те, которые совершенно ничерта не делали. С одной у меня был конфликт по поводу занижения оценки одному из моих учеников. Оценка была занижена совершенно нечестно. Поругались, но ни к каким результатам это не привело. Оценку она так и не исправила. Были и те, кто выкладывался. Но, как не хотелось бы верить в лучшее, даже те, кто когда-то что-то пытался делать, с годами угасал. Сложно в такой атмосфере работать и нести свои идеалы не смотря на то что творится вокруг. А результаты "от партии" требуют у всех. Как бы я не хотела, а продление моего контракта напрямую зависело от результатов сдачи экзаменов учениками. Непослушание сильно наказуемо.
> 1. Почему активно не использовались такие методы улучшения дисциплины, как пересаживания, рассаживания, ссаживания, а также разделение по половому или интеллектуальному признаку? Например, если дегенераты кидают друг в друга бумажки их просто надо посадить рядом. Нахалов надо окружить ленивыми "спящими". Девочек отсадить и т.д.
Кремень, буду рада ответить по вашим вопросам. Мало кто прочитав рассказ интересуется преподавательской стороной дела, а тут такие профессиональные вопросы :-)
Персаживания и рассаживания я, конечно же, пробовала. Но сам класс состоит из парт на одного человека (в рассказах я вешала фотографию класса). Все они стоят рядом друг с другом. Т.е. сильно и не отсадишь, так как всё равно рукой подать до товарища. Другая моя проблема - разный возраст учеников. У меня в классе одновременно был разброс от 11 до 15 лет. Т.е. все вместе в одном классе, так как на английский (ESL) детей делят не по возрасту, а по способностям. Это очень сильно осложняло ситуацию с рассаживанием. Посадить плохих учеников всех скопом отдельно, мне кажется (в моей ситуации) самым плохим решением. Чем больше их собирается кучей, тем труднее их контролировать, потому что постепенно они превращаются в неудержимую "толпу". И потом, это своего рода поощрение им - посидеть-поболтать с друзьями и испортить урок остальным. Сегрегировать по полу я не решилась, так как момент этот несколько..мм..политически окрашен, без разрешения начальства я бы не стала этого делать.
> 2. Почему не было попыток назначить заместителя (старосту) из числа авторитетных учеников и переложить на него часть работы по успокоению класса?
Попытки были. Обычно в педагогическом плане хорошо срабатывает подход назначения самому задире класса каких-нибудь заданий/помощи учителю. Т.е. своего рода придаётся ему значимость (что обычно дети в таком возрасте и хотят). Тут же, может в силу культурных различий, это не срабатывало. Авторитеты класса просто отказывались что-либо делать. А заставить их насильно я не могла.
> 3. Не увидел в записках такой формы проверки знаний, как вызов к доске - не только одного, но и сразу нескольких учеников. Такая практика распространена или нет?
Из того что я здесь наблюдала - не очень распространена в средней школе (4-8 классы). Отчасти наверное из-за возраста. Гормоны играют, дети начинают слишком стесняться, переживать по поводу что кто-то на них не так посмотрит и т.д. В начальной школе такое есть. В старших классах не очень часто, но имеется. У меня были ситуации когда ученики наотрез отказывались выходить к доске. Опять же, заставить их не могла. А были классы, где такое проходило на ура. Особенно при делении класса на команды. Тогда выход к доске (написать ответ, или слова) как часть командной игры проходил. Но, опять же, постоянно это не получиться использовать. И при изначальном плохом поведении в классе может дойти до хаоса.
> 4. Ты многократно жалуешься на проблемы с копированием документов. Сообщаю, что даже у нас в России, традиционно считающейся дикой и отсталой :) , школьники активно (иногда даже очень!) используют Интернет и поэтому способны скачать отсканированный учебник в виде файла. Собственно, отчего не распространяешь задания в электронном виде?
Сказывается специфика школы. Дети из малообеспеченых семей, больше половины - нелегальные иммигранты. У некоторых семей телефонов нет, не то что компьютеров. Электронные задания просто нереальны. В школе было несколько компьютеров: в комп. зале для комп. классов и в библиотеке. Другие же школы, в хороших районах имеют супер оборудование. Например моя тётя преподаёт в хорошей школе. Там у учителя так называемая "умная доска" (smart board), которая связана с компьютером учителя и компьютерами учеников (у каждого на парте свой комп). Преподавание идёт полностью на компе. Т.е. все задания в течение урока сразу же идут на комп, тут же список вопросов после прохождения главы на проверку понимания и закрепления материала, тут же фото того что проходят в классе и т.п. Т.е. всё зависит от школы.
У меня были учебники не соответствующие уровню учеников. Как можно преподавать что-то про атомную энергию и квантовую физику, когда студенты не знают базовых вещей: что имена нужно писать с заглавной буквы, что в конце предложения нужно ставить точки. Единственным выходом для меня было дать им то, что хоть как-то поможет прикрыть прорехи в образовании. Для этого и нужно было копировать материал. Как понимаете, написать всё на доске было просто физически невозможно.
> 5. Применяются ли камеры наблюдения и может ли учитель потребовать их установки в классе для повышения дисциплины? Будут ли считаться оправдательными уликами, записи с добровольно и за свой счёт установленных учителем камер для запечатдения безобразий, творящихся на занятиях?
В нашей школе камер наблюдения в классах не было. Устанавливать какие-либо наблюдательные установки в классе учителям запрещено.
Адресного мата не было - ругань таки да, но всё в пределах правил, но как еще реагировать? А посмотри его комменты предыдущие по всем темам - майдаун с большой буквы "М"
как я :) лучший способ борьбы с МД - ирония и сарказм.
при этом способе они выглядят теми, кем и являются - дурачками.
а если реагировать "с сердцем" - ты как-бы "поднимаешь" его до себя.
> 6. При подаче письменных жалоб на учеников, которые, как ты выяснила, потом часто вываливают в мусорное ведро, выдаётся ли какая-нибудь квитанция в получении, по которой можно доказать сам факт подачи и игнорирования заявления?
Да, выдаётся копия документа. Все копии нужно хранить. Самой выстроить цепочку, что после стольки-то докУментов ничего сделано не было. У меня на каждого ученика был заведён файл с именем, куда я складывала не только документы о провинностях, но и ВСЕ их работы за каждый день. Это обязательно делать учителю. Если вдруг придёт родитель, то всегда можно показать (что я и делала, и это весьма помогало), что вот, ваш Хуан в течение месяца занимался вот такой ерундой. Родители видят что этот Хуан на самом деле делает, и другие учителя, а так же завуч.
> 7. Насколько в школе учитывается "мнение коллектива", т.е. ориентируется ли администрация на мнения учителей и других рядовых сотрудников или только на процентные рейтинги?
Зависит от школы. Я считаю проблема нашей школы в том, что у нас было очень плохое руководство, которое прислушивалось лишь к тем, кто знал как подмазаться. Впрочем, стандартная ситуация закулисных политических игр в любом учебном заведении вне зависимости от страны. Из тех кто говорил поперёк и указывал на ошибки у нас в школе была одна учительница, моя подруга (преподавала тот же предмет что и я). Жизнь у неё была не малина, я вам скажу. И любая проблема решалась через юриста от профсоюза. Иначе она боялась, что ей подложат какую-нибудь свинью и она лишится рабочего места, а то и учительской лицензии. Посмотрев на её ситуацию я поняла, что мне в дополнение к куче проблем отношения "на ножах" с администрацией не нужны, поэотму свою политику с флагом в руке и пламенными речами я не гнула. Насколько могла - возникала, доказывала, но не перегибала палку.
> 8. Доставляют ли ученики проблемы за пределами школы?
Да, к сожалению. Я уже писала, что одного моего ученика таки посадили за убийство. Многие девочки попадают в полицию, думаю за то, что гуляют по ночам непонятно с кем и где. Много проблем внутри семей. Все эти дети так себя ведут по серьёзным причинам, у многих очень сложная жизнь.
> 9. Используется ли модульно-рейтинговая система (это когда за учебный период надо [постепенно] набрать определённое количество баллов, а не только единоразово написать тест в конце)?
Да, я использовала. Обычно для выставления оценки за класс в течение года. Оценка за выпускной экзамен идёт отдельно. Вернее даже не оценка, а набранное количество баллов.
> Вообще, хотелось бы подробнее узнать о твоём видении преимуществ и недостатков системы обучения в школе где ты ведёшь занятия.
Очень сложно ответить. Дело в том, что единой системы тут нет. По сути каждая школа сама себе "министрество". Имеются общие федеральные требования, но они довольно размытого характера. Нет единых учебников. Одна школа использует один учебник, другая другой. Один учитель использует одну методику, другой другую. В целом же закон No Child Left Behind мне лично не нравится. Чем-то напоминает уравниловку. Суть состоит в том, что никто не должен лишаться возможности получить лучшее образование. Поэтому если есть отстающие ученики в классе, класс никуда не сдвинется пока эти ученики не будут подтянуты к общему уровню. А то, что у некоторых просто уровень IQ не тот, или проблемы в поведении/семье и прочее, влияющие на уровень обучения, закон не упоминает. Получается что весь класс тянет кого-нибудь, да так и не вытягивает, а страдают сильные ученики, которые из-за слабых не могут двигаться дальше, не получают более challenging (кстати, какой русский вариант этого слова? В словаре не нашла) заданий. Из плюсов, попадёте в хорошую школу - получите шикарное образование.
> Если школа так заинтересована в результатах тестов, то почему школьникам напрямую не помогают их выполнять, а наоборот назначают незнакомого преподавателя, заставляют сидеть смирно и, в целом, сильно мешают? При общем уровне наплевательства на дисциплину, выглядит странно.
Мне кажется, опять же, у нас бестолковый директор. Слышала это так же многократно от других представителей отдела образования (не преподающих в нашей школе, но работающих с директором по некоторым программам). Он поступил хитро. Отобрал тех учеников, которых, как он посчитал, можно обучить быстрее (IQ получше, посмекалистее) и натаскать на отличную сдачу тетсов. Ученикам этим дали лучших преподавателей, частных репетиторов, личные компьютеры, отделили в спец. классы и т.п. Натаскали. Эти ученики с лихвой по баллам покрыли тот необходимый уровень, который школе нужно было достигнуть. А на других учеников/учителей директору было глубоко плевать с высокой колокольни. Результаты-то у него уже есть, зачем ему беспокоиться?
> Да, maryshell, а почему бы тебе не написать здоровую заметку в раздел "За бугром" на Тупи4ке - было бы очень интересно - будут задавать и интересные вопросы и будут рады выслушать твои ответы
У меня, к сожалению, сейчас нет времени. Раньше бы с радостью, но сейчас работа-учёба-ребёнок. И потом, я писала раньше, но поняла, что люди видят то, что они хотят увидеть, что бы я не писала.
Очень мне не нравится когда так пишут. Да, проблемные дети. Да, было оооочень сложно и действительно бывают единичные быдлы, но в целом - нормальные дети. Просто они поставлены в сложные жизненные ситуации. Я уверена, если их вытащить из того болота и дать нормальный шанс на учёбу, они выплывут и пойдут в универы. К сожалению, у них нет примера перед глазами. Хотя кое-кто всё таки выходит, и поступает, и учится. Но нужна помощь из вне. Я сейчас работаю с профессором, получившим докторское звание. Он как раз из такой школы вышел. С помощью учителей, но он единственный в семье, кто не только закончил школу, но ехшё и поступил учиться и добился докторского звания. Он всю свою жизнь посвятил преподаванию в школе. Чтобы помогать таким же детям как и он сам когда-то был. Мне до такого ни в жизнь не дорасти.
> Есть мнение, обычному населению, как обычно, обеспечивают хлеб и зрелища, оттого заметки простых жителей США выглядят несколько странно
Почему-то никто не хочет читать об обычной жизни. Зато попросили меня вот такие заметки написать и сразу пол-интернета обсуждают. А когда писала про работу в хорошей частной школе, никто и не читал толком. :-(
> Да никто не собирается не верить. Просто хотели разобраться с некоторыми непонятками
Я не в обиде. Просто не хочу (да и как-то с первого поста не принято) писать о своей семье и семейной истории, тем более к теме не имеет отношения. :-)
Ну вообще-то, то что ты написала - это ужас - у меня у самого мама учительница - когда я только вернулся из армии (буквально через пару месяцев - где-то февраль 89-го года) мама пришла из школы и плакала за то, что ей нахамил ученик 9 или 10 класса - кавказец (даг кажись или еще какой-то - я в подробности не вдавался) - я выяснил кто он и поговорил с ним - стал шелковый - мама сама удивлялась потом, чего это он вдруг резко изменился?:)В ваших реалиях это, похоже, невозможно - засудят нафиг
> Но нужна помощь из вне
Ну ты же сама писала, что тебе в открытую говорили - я, мол, в десять раз больше тебя буду зарабатывать, торгуя наркотиками - нафига им эта твоя помощь - не заморачивайся. А вот школьников, которые действительно хотят учиться лучше оставлять, может быть, после уроков и с ними отдельно заниматься. А вот кто не хочет учиться - пошли нахер - пусть их либо в разборках, либо копы грохнут - чище воздух будет
> ну да...
> у моего деда из-за этого "товарища" от голода умерла вся семья (10 человек). сам он выжил из-за того что убежал в армию. но это так себе "мелочи"...
Слабоумный, ты же даже и близко не знаешь причин голода в СССР.
> > Есть мнение, обычному населению, как обычно, обеспечивают хлеб и зрелищ
За зрелищ не скажу, но базовая жрачка в штатах крайне недорогая, относительно заработка. Как и выпивка. По штатовской же статистике мерикосы идут следом за рашей по потреблению алкоголя, причем разрыв чисто символический. Впрочем, зрелища тоже можно добыть нахаляву, в мегаполисах, по крайней мере. Вот в местных жабокривках таки да, телек да пиво с очень кранчи сухариками и чипсами вот всё развлечение при малых бабках.
> если их вытащить из того болота и дать нормальный шанс на учёбу, они выплывут и пойдут в универы.
Что то вспомнилось
> он сразу перестанет болтать, когда будет много хлеба с маслом, удобный домик в горах, в сосновом лесу, и никаких бомбежек… Нет?
Холтофф усмехнулся:
— Тогда бы никто не болтал, если бы у каждого был домик в горах, много масла с хлебом и никаких бомбежек…
> Ну вообще-то, то что ты написала - это ужас - у меня у самого мама учительница
У меня тоже мама - бывший учитель. 13 лет школе отдала. Работала с детдомовскими детьми в основном, плюс преподавала на зоне. Так что я смотрела и училась :-) Сейчас ситуация в России тоже не очень хорошая. Я преподавала в России в коррекционном классе. Тогда молоденьким учительницам давали самые плохие классы, а учителя с опытом брали себе хорошие. Ситуация у меня в классе была похожая в плане поведения. :-(
> Ну ты же сама писала, что тебе в открытую говорили - я, мол, в десять раз больше тебя буду зарабатывать, торгуя наркотиками - нафига им эта твоя помощь - не заморачивайся.
Это они так говорят потому что другого не видели. Если им показать возможности, то они могут переменить мнение. Я уж не говорю о том, что зачастую их сидящие папы-братья-дяди сами хотят чтобы дети выбрались из такой ситуации, но.... Всем не поможешь.
> А вот школьников, которые действительно хотят учиться лучше оставлять, может быть, после уроков и с ними отдельно заниматься.
Пока нет семьи, то да, такое возможно. Сейчас у меня ребёнок, я не могу уделять внимание другим детям в ущерб своему. Остаётся надеяться на тех, кто готовы жертвовать и посвятить всю жизнь этому занятию.
В своё время Тетчер заявляла, что на территории России должно проживать не более 20-30 млн. чел., которх будет достаточно для освоения её ресурсов на благо цивилизованного Запада. Учитывая нынешнюю демографическую ситуацию и мегареформы в области образования от Фурсенки, подобное будущее с высокообразованным элитарным меньшинством и практически необразованным большинством уже не кажется таким нереальным
Я тут как-то на форуме постил перевод статьи про образование в Англии.
Может тебе будет интересно чисто энтомологически.
КАКОЕ ГНУСНОЕ ПРЕДАТЕЛЬСТВО
by Harriet Sergeant
Когда Даррену было 14, он превратился в хулигана. Едва умея читать и писать, и не успевая в классе, он начал прогуливать школу с другими девятью учениками.
Сначала они били стёкла на автобусных остановках и подворовывали ради забавы, но вскоре они познакомились с местным скупщиком краденного и занялись воровством в серьёз. Колёса от BMW превращались в 100 фунтов в их карманах в течение часа. Затем они занялись торговлей наркотиков, продавая кокаин и екстази стоящим в очередях в ночные клубы.
Боялись ли они быть пойманными? "Нет", - говорит Даррен, которому сейчас 21 год. - "Быть арестованным являлось частью "бизнесса"." В половине случаев полиция их просто отпускала, а в другой половине - всё дело заканчивалось штрафом в 50 фунтов в суде для несовершеннолетних. "Однажды", - он вспоминает. - "4 или 5 из нас были арестованы трижды за две недели".
Даррен имел столько приводов в полицейский участок, что обыденно заявлял дежурному сержанту: "Не беспокойся, я сам отведу себя в камеру. Я знаю в какую и куда идти." И сержант обычно кричал ему в след: "Не забудь захлопнуть за собой дверь!"
Однако сейчас, у Даррена очень мало причин для смеха. Он, возможно, и "завязал", но живёт на пособие и не может найти работу, не смотря на то, что в принципе довольно сообразительный парень. Поворот судьбы в 14 лет, когда он бросил школу, безвозвратно изменил всю его жизнь в худшую сторону.
Но не смотря на это, ему ещё повезло, в отличие от остальных девятерых, которые, как и он, после окончания начальной школы практически не умели ни читать, ни писать. Двое из них мертвы: один покончил жизнь самоубийством, другой врезался в автобусную остановку на угнаной машине на скорости 130 км/ч. Двое сидят в тюрьме, и надолго: один из них - за ножевое в чью-то шею. Пятый - "конченный" алкоголик, ещё трое продают наркотики, и последний, лучший друг Даррена, талантливый футболист - бездомный, крепко "сидящий" на крэке и весит 45 кг.
Почему так много мальчиков из малообеспеченных слоёв "срываются с катушек" в подростковом возрасте?
Как это нынче модно в образовательных и социологических кругах, все обвиняют родителей, насилие в кино и компьютерных играх и необеспеченную жизнь. Но ими, почему-то, никогда не упоминается школа. Связь между необразованностью и плохим поведением существует без тени сомнения. Когда такие парни, как Даррен и его друзья, начинают не успевать в школе, они начинают себя плохо в ней вести и, в конце концов, перестают её посещать.
Не смотря на программу правительства "Час Обучения" и массивное увеличение затрат на школы, треть 14-илетних в стране обучены чтению на уровне 11-илетних и ниже, а один из пяти читает на уровне 9-илетнего.
Это поражение огромного масштаба. В конце концов обучение чтению - это обычное дело, с которым прекрасно справляются во множестве стран, которые гораздо беднее, чем мы. На Кубе, в Эстонии, в Польше и на Барбадос, например, уровень образованности гораздо выше, чем у нас, не смотря на гораздо меньшие затраты на образование.
Мы бы никогда не смирились с, если бы каждая из трёх ежедневных обычных операций в госпитале заканчивалась бы неудачей, то почему тогда мы смирились с таким положением вещей в школах?
14 лет - это возраст, когда школьники чаще всего начинают прогуливать занятия, хулиганить и исключаются из школы. И большинство таких среди негров, выходцев с Кариббов, и белых, из рабочих семей. И именно они чаще всего объединяются в банды и терроризируют районы в которых проживают.
Для того, чтобы узнать, чем это вызвано, я провела 9 месяцев, общаясь с учениками из семей с низким достатком, а также учителями, руководителями клубов для молодёжи и инспекторами школ. Чем больше я узнавала, тем яснее становилось, что плохие школы лежат в основе большинства статистики по преступлениям, антисоциальному поведению и наркомании.
Ответственные за обучение утверждают, что школа не обязана компенсировать там, где общество не смогло или отказалось. Но именно для этого школы и предназначены. Школа - это наша единственная возможность в социальном проекте [social engineering?]. Это наш единственный шанс в изменении будущего для детей из неблагополучных семей. И всё же, сплошь и рядом по стране мы бросаем их, по причинам, которые в принципе не трудно исправить.
Разумеется, для большинства учеников, у которых я брала интервью, школа была частью проблемы, а не решением. Большинство, как Даррен и его друзья, не были обучены ни чтению, ни правописанию в начальной школе или же были, в лучшем случае, полуобразованными.
Для таких ребят жизнь закончилась, даже ещё не успев начавшись. И эффект в обществе из-за этого также разрушителен: группы "диких" подростков наводнили наши улицы, и многие люди попросту боятся вечером покидать дома. Как это всё могло случиться?
В одной средней школе (для школьников от 11+), которую я посетила, я была очень удивлена, увидев директора в восторженном настроении, и не потому, что его ученики хорошо успевали, а потому, что он только что узнал, что для нового экзамена по английскому ученикам не будет необходимости читать ни единой книги или поэмы. По его мнению, это просто прекрасно, что количество учеников, получивших проходное "С" резко возрастёт, что даст ему возможность выполнить спущенный сверху правительственный план по количеству учеников, сдавших экзамен.
Большинство учеников этой средней школы едва умело читать и писать, когда они прибыли в неё (не смотря на то, что в предыдущей начальной школе (только для школьников до 11 лет) они как-то сдали все экзамены), и их шанс на дальнейшее обучение уже практически исчез. Почему? Потому что этот же самый директор заявил, что у него нет ни времени, ни ресурсов обучать их заново.
Циничнее некуда? Да, но такое отношение процветает сплошь и рядом в школах в нашей стране. Директоров судят по количеству учеников, успешно сдавших экзамены с "А" до "С", а не потому, скольким неуспевающим ученикам они помогли. Поэтому гораздо лучше, когда такой ученик бросает школу, а не тянет её показатели вниз.
Проблема номер один - это огромное количество учеников, окончивших начальную школу и не умеющих ни читать, ни писать. Каждый раз, приходя в очередную среднюю школу, мне говорили учителя, что у них нет никаких возможностей уделять этим ученикам дополнительное время для занятий, чтобы хоть как-то их подтянуть.
Даже в одной, приемущественно "белой" средней школе учитель по языку сказал, что 40% учеников отстают минимум на два года в чтении и произношении слов. Он подсчитал, что тратит всего 5 минут в неделю на каждого ученика, нуждающегося в такой помощи. Ещё один учитель точных наук из школы внутри Лондона сказал мне: "Я уже привык учить 14-илетних, которые умеют читать на уровне 7-илетних, и мне это уже не кажется из ряда вон выходящим событием. Это уже скорее норма, нежели исключение.
В прошлом году 250 000 детей - 40%- в средней школе были допущены к экзаменам без достаточных знаний в чтении, правописании и математике.
И какой же выход? Четыре года назад правительство объявило о том, что все школы вскоре перейдут на новый метод обучения (разбор слов по буквам и звукам), который очень успешно себя показал в обучении всех детей, в том числе и "трудных". Однако, вместо этого был утверждён другой новый метод, многие учителя его до сих пор отказываются использовать, по которому ученики должны угадывать смысл слов по картинкам, или как сказал один школьный инспектор: "Это примерно как посадить ребёнка в угол и обложить его книгами в надежде, что он сам, каким-нибудь образом, научится читать."
Для Джэйка, 14, который очень хорошо успевал по математике и точным дисциплинам первые два года в средней школе в Восточной Англии, это было катастрофой. В конце он сказал мне: "Нехватка чтения и конспектирования сводит на нет любые усилия по любому предмету. Даже в математике ты должен уметь прочитать вопрос." Его школа просто "закрыла глаза" на эту проблему.
Как и фонетика, концепция посадки учеников за парты, стоящие прямыми рядами, и обращение учеников лицом к учителю признана устаревшей. Сейчас в большинстве начальных школ парты просто расставлены по классу в хаотичном порядке, как я наблюдала лично сама в одной из школ на востоке Лондона. За моим столом трое учеников хихикали, пинали друг дружку ногами и занимались болтавнёй. Их внимание было привлечено к тому, что было перед ними - они сами. Где-то с другого краю учитель вела урок и пыталась поддерживать порядок, а где-то ещё, в другом месте, за нашими головами висела белая доска с заданиями, на которую ученики за моим столом не обращали ни малейшего внимания.
Когда я указала учителю, что их плохое поведение напрямую связано с тем, как они сидят в классе, она посмотрела на меня с ужасом: "Ученики работают вместе и тем самым направляют своё самообучение!" - уверенно заявила она.
Люди, внедрившие это с уверенностью заявляют, что система просто обязана работать успешно: они, разумеется, не хотят ничего слышать или хотя бы проверить, как это работает в действительности. Как мне сказал один учитель на востоке Лондона: "Мне приказано использовать для обучения методики, у которых нет никаких научных доказательств, что они работают." Другой жаловался: "Обучение сейчас - это какое-то религиозное движения. Доказательства не имеют в нём никакого значения."
От детей ожидается, например, что они должны "самостоятельно обучаться", руководить своим собственным самообразованием. ("Почему учитель постоянно меня спрашивает, что я хочу изучать? Откуда я-то знаю?" - спросил меня в отчаянии один мальчик.)
Этот подход имел катастрофический эффект на "неблагополучных" детей. Однако, сталкиваясь с такими детьми, немогущими учиться самостоятельно, учителя и психологи начинают выяснять, что не так с ребёнком, вместо того, что не так с обучением.
What an Obscene Betrayal
Harriet Sergeant
The Daily Mail
Ну и из нового. Вчера в газетах было. Руки не дошли, чтоб перевести. :)
>Pupils given the right to complain about their headteacher
> В своё время Тетчер заявляла, что на территории России должно проживать не более 20-30 млн. чел., которх будет достаточно для освоения её ресурсов на благо цивилизованного Запада.
Камрад, насколько я знаю, это не совсем так, по типу "Плана Даллеса". Есть вот такая история:
>Источник этой цитаты известен - ее придумал Паршев. Вот здесь он рассказывает, как он ее придумывал:
>- В прессе уже не раз упоминалось о высказывании Маргарет Тэтчер о том, что России вполне хватит и 15 млн. человек. Надо сказать, это неприятно поразило нашу либеральную интеллигенцию. Помнится, одна такая поборница реформ растерянно лепетала в какой-то радиопередаче: "Я, конечно, все понимаю, но почему именно пятнадцать? Почему хотя бы не пятьдесят?" Наверно, почувствовала, что в пятнадцать ей войти будет трудновато... И вот, оказывается, первым об этом чересчур откровенном высказывании заговорили именно Вы. Пожалуйста, расскажите о нем нашим читателям.
>- На русский язык этот первоисточник никогда не переводился. Хотя разговоры о нем ведутся уже давно. Кто-то упоминает цифру 15 млн., кто-то - 50... А дело вот в чем. Это высказывание достаточно давнее и относится не к России, а к Советскому Союзу, ведь Тэтчер была премьер-министром, когда еще существовал Советский Союз. Это было ее выступление по внешней политике. Я слышал его в звукозаписи. Там прямо не говорилось, что в СССР надо оставить 15 миллионов человек, а говорилось более хитро: дескать, советская экономика совершенно неэффективна, есть лишь небольшая эффективная часть, которая, собственно, и имеет право на существование. И в этой-то эффективной части занято всего 15 миллионов человек нашего населения. Таков смысл высказывания Тэтчер, которое потом интерпретировали по-разному. Но суть в том, что с точки зрения современных политиков, которые не всегда высказываются столь откровенно, как "железная леди", оправдано существование только тех людей, которые заняты в эффективной экономике. И для нас это очень нехороший звоночек, потому что по западным критериям наша экономика неэффективна.
>Учитывая, что английский Андрей Петровичу и по сей день знаком так себе, вся эта история попахивает весьма и весьма.
Если нужен источник, то набери в гугле: Тэтчер, 15 миллионов, СССР и выбери ссылку на avanturist.
> Если им показать возможности, то они могут переменить мнение...
Ты вот говоришь вроде правильные слова, но такое ощущение, что сама в это не веришь. Ты же не в стране эльфов живешь, не обольщайся насчет таких перспектив - большинство этих ублюдков уже никогда не станут нормальными - ты же сама это понимаешь, но не хочешь в этом самой себе признаться, нет?
> Всем не поможешь.
А ты что не видишь, что им твоя помощь нах не нужна?
> Остаётся надеяться на тех, кто готовы жертвовать и посвятить всю жизнь этому занятию.
Не надейся - таких идеалистов уже нет(а в США возможно и не было никогда) - в советское время даже из самых отпетых делали настоящих людей. Пример - кореш мой еще лет в 14-16 - ему прочили только зону, а вот вышло так, что стал военным летчиком, весь увешан наградами, шо елка новогодняя :)
> Ты вот говоришь вроде правильные слова, но такое ощущение, что сама в это не веришь. Ты же не в стране эльфов живешь, не обольщайся насчет таких перспектив
Я как раз прекрасно вижу, что ничего не поделаешь с ситуацией :-( Как воможность - такое да, возможно, но нереально. Не в тех маштабах, по-крайней мере.
> А ты что не видишь, что им твоя помощь нах не нужна?
Наоборот, я вижу что помощь им нужна, но дать помощь всем не имею возможности. Кстати, когда кому-то нужна помощь далеко не всегда об этом напрямую говорят.
> Не надейся - таких идеалистов уже нет
Есть, но очень мало. И программы в США такие есть. Я работала с девочками из программы Teach for America. Программа сильная и хорошая. Волонтёры, в основном молодые (которые могут время и силы потратить, своих семей нет пока), два года работают в школах для малоимущих. У одной девочки были очень хорошие результаты, но она буквально жила в школе и ВСЁ свободное время проводила с детьми.
> Я уж не говорю о том, что зачастую их сидящие папы-братья-дяди сами хотят чтобы дети выбрались из такой ситуации, но...
На счет родителей как-то выглядит сомнительно. В духе следующего отрывка (я уже упоминал его, но мало ли, вдруг его не так просто найти):
> Я с радостью покажу Вам все. И когда мы закончим, я задам Вам один вопрос, поэтому я хочу, чтобы Вы осмотрели все внимательно.
> Тогда он отвез меня в какой-то восточно-индийский район — должно быть, это был некий жилищный проект — и остановился перед домом, сложенным из бетонных блоков. Внутри дома не было практически ничего. На крыльце сидел мужчина. «Видите того мужчину? — сказал он. — Его сын учится медицине в Мэри-ленде».
> Потом он посадил в машину еще кого-то из жителей этого района, чтобы я смог получше узнать этих людей. Там была женщина, у которой сгнили почти все зубы.
> Потом мы остановились еще раз, и он познакомил меня с двумя женщинами, которыми восхищался. «Они вдвоем накопили денег на швейную машину и теперь обшивают весь свой район», — гордо сказал он. Представив им меня, он сказал: «Этот человек — профессор, и самое интересное то, что он хочет посмотреть на наш район».
> Мы видели многое, и, наконец, таксист сказал: «А теперь, профессор, — мой вопрос: Вы сами видите, что индийцы также бедны, как негры, а иногда еще беднее, но они стараются хоть как-то двигаться вперед: тот человек послал своего сына в колледж; а эти женщины пытаются шить. Но при этом наш народ не может выбраться из нищеты. Почему так происходит?»
> Я, конечно, сказал ему, что не знаю — так я отвечаю почти на любой вопрос, — но он не принял бы такой ответ от профессора. Я попытался предположить то, что считал возможной причиной. Я сказал: «За жизнью в Индии стоит долгая традиция, исходящая от религии и философии тысячелетней давности. И несмотря на то, что эти люди живут не в Индии, они по-прежнему передают своим детям традиции того, что в жизни важно — а это обеспечение будущего и отдача всего ради детей, — они веками делали именно это».
> Я продолжил: «Я думаю, что у твоего народа, к сожалению, не было возможности развить столь давнюю традицию, а если и была, то они ее утратили за то время, пока жили в рабстве». Я не знал, так ли это, но ничего лучшего предположить не мог.
> Таксист счел это хорошим наблюдением и сказал, что он тоже собирается обеспечить свое будущее: он поставил деньги на скачках, и если он выиграет, то купит свое собственное такси и тогда будет зарабатывать по-настоящему.
Так вот, по моему ощущению, если родители хотят, чтобы их дети выбрались -- то вот именно так, выиграв на скачках.
И останется старой девой никому не нужная или трахнет ее разок какой-нибудь ковбой по пьяни - будет уже сидеть со своим киндером, который так же станет таким же, как эти ниггерские или мексиканские детишки
> Наоборот, я вижу что помощь им нужна, но дать помощь всем не имею возможности.
А оно тебе так надо? Строй свою жизнь - эти то тебе не пофиг?
У нас в классе был хулиган, всем учителям надоел и перед его родителями поставили вопрос ребром: либо мама с ним на уроках сидит, либо он вылетает из школы. Такие радикальные меры возможны у вас?
Разве в стране с демократией и ювенальной юистиции нельзя подать жалобу в полицию (или суд) на ребенка в случае оскарбления учителя?
В том то и дело что нет. А поиск на английском пока ничего не дал. При всем при том, в отличие от маразматика Ронни, Тэтчер не была дурой, и даже если бы она так считала, мало вероятно чтобы сказала вслух...
> В том то и дело что нет. А поиск на английском пока ничего не дал.
По всей видимости, здесь таже история, как и с высказываниями, приписываемыми одному очень уважаемому лично мной человеку, чей день рождения отмечался вчера. :)
Читаю ваши опусы с удовольствием и вниманием, но обращаю ваше внимание на то, что систему "уравниловки" в школах не дураки придумали. Просто одних нужно учить на умного (вон даже Буша младшенького вытянули), а из других нужно сделать тупых исполнителей (и делают).
Спасибо, товарищ Maryshell за интересные зарисовки из жизни школы.
Интересно и полезно одновременно:)
> Почему-то никто не хочет читать об обычной жизни. Зато попросили меня вот такие заметки написать и сразу пол-интернета обсуждают. А когда писала про работу в хорошей частной школе, никто и не читал толком. :-(
>
Вот мне, мне интересно почитать про частную школу, где можно ознакомиться?
> Кому: maryshell, #682 >
> > ВСЁ свободное время проводила с детьми.
>
> И останется старой девой никому не нужная или трахнет ее разок какой-нибудь ковбой по пьяни - будет уже сидеть со своим киндером, который так же станет таким же, как эти ниггерские или мексиканские детишки
Ты, камрад, читать умеешь? Ты понял на что ты отвечал и как ты ответил?
Не пьян ли ты?
Кому: Mope4Ok, #695 Каман, сэйлор.
2.65 это тока для КAнзаса? и то, лишь для бизнесов, что меньше 500К в год дохода предъявляют. К томуж это в 2009 году заканчивается. Да и не будет никто за такие грошИ работать. Даже последний мекс.
10К это, как правило, парттайм. Не надо передергивать. А 43К без вычета налога совсем не жирно, для чела живущего в 5boro(NY). Это крайне пошленькая зарплата. Для примера, работники НЙ метро имеют 2.85К на руки. Начинающие менты нью-йорка имеют чуть > 2К в месяц на руки. И даже если чел живет не в мегаполисе, то 43К это самая обычная зарплата. Ничего жирного.
Новости
VIP
