Глава Минобрнауки РФ Андрей Фурсенко считает, что число учителей в российских школах можно сократить на 200 тысяч. При этом, как он заявил в интервью газете "Ведомости", ведомство может лишь рекомендовать, но не указывать школам, сколько и когда нужно уволить педагогов.
"В вопросах определения оптимальной численности учителей можно опираться как на российский, так и на мировой опыт. В Европе в среднем на одного учителя приходится 13-15 учеников. У нас десять лет назад было примерно такое же соотношение. Сейчас — девять-десять учеников на одного учителя. Сегодня в России около 13 миллионов учеников — к сожалению, их число вследствие демографических проблем в ближайшее время существенно не вырастет. Рост начнется не ранее 2015-2016 годов. Чтобы выйти на соотношение хотя бы десятилетней давности, нам нужен сегодня 1 миллион учителей. Сейчас их около 1,2 миллиона. То есть потенциал для сокращения — 200 тысяч человек", — заявил Фурсенко.
По его данным, в 1998 году в стране было 22 миллиона школьников. "У нас часто забывают, что главный человек в школе — ученик, а не учитель. За последние десять лет число школьников уменьшилось на 40%, а учителей — лишь на 20%. Это значит, что школа начинает выполнять социальную роль не по отношению к детям, а по отношению к учителям. Сегодня попадание к хорошим педагогам в хорошую школу — залог удачной судьбы человека. Моя позиция до банальности проста: чтобы создавать хорошие школы, необходимо передавать их в руки хороших управленцев", — сказал глава Минобрнауки.
- Как поднять уровень образования?
- Надо сократить количество учителей на 200 тысяч.
> В СССР всё было как раз как я описал выше - люди были грамотны но не могли свободно высказывать мысли.
В этой книжке:
http://lib.rus.ec/b/74806/read поразило, как известный предатель Гордиевский спорил со свои начальником-сталинистом о преимуществах капиталистического пути развития. Это разведка если что.
Как писал Главный, не все родители - преподаватели. Я объяснил. Но вот понял ли он?
На примитивных примерах показал. И так в родную школу захотелось почему-то.
> В СССР всё было как раз как я описал выше - люди были грамотны но не могли свободно высказывать мысли.
Высказавшего мысль тут же расстреливал КГБ?
> Поэтому, например, мы и столь оперативно эвакуировали промышленность во время 2 мировой...
Потому что мысли якобы "не могли свободно высказывать"?
А если бы могли - немцы в 1941-м дошли бы до Урала?
> А попробуйте даже в военное время подойти от лица власти к крупному частному предпренимателю и сказать ему, что завтра он должен быть готов полностью свернуть весь бизнес...
Элементарно. Можно даже сделать так, что он со счастливой улыбкой будет пытаться обнять моих автоматчиков и лобызать гусеницы моего танка - от радости, что меры в отношении него ограничиваются требованием полностью свернуть бизнес. :-)
> > астрономию
> > Думал, её ещё в 95-м году оттуда выкинули. Нет?
> Я в 98-м школу закончил, у нас была, даже можно было выбрать одним из выпускных экзаменов.
Астрономию выкинули.
[дальше отвлеченно]
Из физики выкинули несколько разделов. Кол-во часов сокращено так, что получить можно только определения. Для сдачи ЕГЭ - берите репетитора. Хотя предмет необязателен.
Биология сжата до примитива. Необязательный предмет. Сократят скоро.
Химия на уровне общих сведений. Купить в школу реактивы - практически нельзя. Необязательный предмет. Сокращен будет в ближайшем времени.
Алгебра предмет обязательный. Но экзамен по ней превосходит все, что преподают. Репетитор.
Учебник по Геометрии написан так, что понять ничего нельзя. Репетитор.
Русский - обязательный предмет. Пока осталось, с учетом инноваций в плане "кофе" и "йогурт". Превращен в лженауку. Экзамен построен так, что сдать можно, если занимаешся с репетитором, который знает, что спрашивают в ЕГЭ. Иначе - пасс.
Литература. Сами знаете, что теперь "Один день Денисыча" проходят. Не говоря об остальном. Грустно. Обязательно для сдачи в виде сочинения.
ОБЖ, Труд, Физкультура. Мне жалко тех преподавателей.
Учебник по Истории можно читать и плакать.
Все это сдобрено "Правоведением", кое-где "Православием" или его историей, и еще кучей всякой мути.
Преподавателей Информатики практически не существует. Или это "специалисты", способные с первого раза поставить на компьютер Ворд.
Иностранные языки. Вам повезет, если есть хороший педагог.
Забыл про Географию. Ах, да. Теперь все знают, где Куршавель. И даже где Лондон. Как вы понимаете, "Экономическая география" должна быть сдобрена сведениями, что картошка растет в России, если ее поливать. А на ВАЗе делают "Калины". Вообще тяжко, наверно, преподавать то, чего нет.
При этом в школе положено иметь: Директор. Его зам. по учебному процессу, зам. по ИТ, зам. по научной работе, зам. по предмету(мат., физ., ин.яз)(в предметной школе), зам. по тылу(завхоз) и еще один зам, на усмотрение.
Кстати, при всем своем количестве, справится с теми бумажками, что присылает районная управа по образованию - еле успевают. Там народу существенно больше. И все за инновации.
З.Ы. Кто из действующих учителей пробовал у завхоза взять бумагу фомата А4?
Вашингтонский обком рулит правильной дорогой. До технических ВУЗов уже добрались (сначала зряплату положили - закачаешься; например, в МАМИ (в ссылке см. "Сравнительный анализ оплаты труда профессорско-преподавательского состава по единой тарифной сетке (до 01.12.2008 г.) с базовыми окладами по новой системе (с 01.12.2008 г.")
а потом, когда эти глупые энтузиасты-преподаватели всё-таки не захотели увольняться сами, начали просто сокращать. В том же МАМИ почти в два раза). Вот теперь очередь и до школ дошла.
Главное кто и как управляет, а не кем. У "недоучившегося семинариста" Сталина, с управлением отлично получалось. Да и бывший председатель колхоза или совхоза Лукашенко - отлично справляется.
>Моя позиция до банальности проста: чтобы создавать хорошие школы, необходимо передавать их в руки хороших управленцев", — сказал глава Минобрнауки.
А разве государство не является хорошим управленцем?! Ааа..., я понял, это министр про себя сказал. Во сила воли, во самократика! Молодец, такими темпами все чиновники признаются в своей не способности к управлению и организации. Да, отсюда вопрос вытекает: что за руки то такие загребущие, которым передать все школы хочет глава Минобрнауки? Не уж то владельцы пивных баров объединились?
> Ученики 501-й школы рассказали журналистам, что утром 14-летний Мамед и 17-летний Эдуард поссорились. Молодые люди договорились встретиться после уроков и подраться.
Коренные москвичи!!! И оба вежливые!!! Холодная вежливость до добра не довела!!!
> Кому: Ярик П., #150 >
> В средней полосе точно также.
В соответствии с результатами последних ЕГЭ, нужно оставить учителей только с Северного Кавказа.
У них ученики отмечены самым лучшим средним баллом за экзамен по всей территории России!
Ещё один достойнейших мегашаг к окончательному развалу образования. Осталось ещё издать указ об отмене необходимости образования как такового.
Злобные тоталитарные упыри боролись с неграмотностью и принуждали учиться - пора безповоротно положить этому наследию конец.
Зато Лунтик пишет в twitter и на заседание правительства теперь ходят с ipad.
...да, бедные, перегруженные учебной программой дети. Чего у них только нет, каких только замечательных предметов - ОЖС, ОПД, ОБЖ, а теперь еще и ОПК. Ну, до истории ли с математикой им нынче?
ИМХО наиболее вероятный вариант: высказавшегося ставили в угол. После чего сообщали родителям мыслителя, которые повторяли процедуру дома, приправив её ремнем.
> В соответствии с результатами последних ЕГЭ, нужно оставить учителей только с Северного Кавказа.
> У них ученики отмечены самым лучшим средним баллом за экзамен по всей территории России!
О,да. И такое впечатление, что все в Москву учиться приехали.
Чтобы управлять неграмотными никакой идеологии не надо, в этом то и проще, чем с грамотными. Эх, разгул демократии!
[с кухни доносится запах горелых сухарей]
Это громадная проблема. Если в городских школах количество детей на учителя в районе 11-12, то в сельских - 7-8. Это если к учителям отнести руководство и всяких там внешних совместителей (интересно, сколько в школах охранников и причисляют ли их к учителям?). Без начальствующего состава кол-во учеников на учителя 14-15 в городе, 8-9 на селе.
Получается, что в городах картина более-менее приличная. Статистику портит село. О чем Фурсенко ни пол слова. Голова! Решает проблемв махом - сократить поголовье учителей!
Интересно Фурсенко обращается и с цифрами: сайт госкомстата дает такие числа:
Из таблицы видно, что учеников в стране не "около 13 миллионов", а 13,5 млн.
Учителей не около 1,2 млн, а около 1,1 млн.
Фурсенко весьма расплывчато сказал о руководящих работниках и внешних совместителях, коих набирается 300 тыс чел., тогда численность работников школ достигает 1400 тыс. "чтобы создавать хорошие школы, необходимо передавать их в руки хороших управленцев"- однако опыт последних лет показывает, что административные реформы лишь увеличиваю количество так называемых чиновников.
По факту - сокращение сельских школ - вот что имел в виду фурсенко.
Зато в СССР был один бухгалтер на две школы, а сейчас в той же школе учеников в два раза меньше но два бухгалтера на компьютерах трудятся в поте лица. "Портреты президента формата А4 повесить в каждый класс" - прочитано на доске объявлений. Так что есть чем заняться в школе без всяких тупых предметов.
Немецко-нацистское "Gott mit uns" Фурсенко уже русифицировал в православно-националистическое "С нами Бог", теперь же в его умелых руках англо-либеральный "effective manager" ("эффектинвый менеджер") стал "хорошим управленцем". Так держать.
> В нашем классе был золотой медалист, у него были проблемы с противоположным полом. Но он нашёл какую-то закономерность в биквадратных уравнениях и получил грант ещё в 11 классе.
О как! Стало быть, отличная учеба приводит к психическим расстройствам! Скажи, ты когда глаза закрываешь - всем вокруг темно становится?
> Дороти Мак из фильма "Револьвер" произнёс замечательную фразу: "Мудрец говорит, что в мире существует только одно правило: крохотный вопрос, от которого зависит наша удача. Чем чаще будет звучать этот вопрос, тем сильнее мы будем становиться. Вы поняли, что это за вопрос, мистер Грин? — Что это дает мне?"
> Рисование с черчением-то оставили? А то еще лет пять назад когда я в школе оных преподавал, разговоры ходили об исключении их из программы(ИЗО точно).
Черчение отменили.
Должно быть заменено информатикой, в плане изучения соответствующего программного обеспечения. На данный момент утопия, т.к... Впрочем, про учителей информатики я уже писал.
Мальчикам в некоторых школах везет, если черчение у них рассказывает учитель труда. Особенно тот, у которого отняли трофейные станки от Круппа, сданные в металлолом(догадайтесь куда), а взамен дали "наборы детского творчества", основные компоненты которого - газовый ключ и большой рашпиль.
(могу показать состав)
Инновация!!!
> А попробуйте даже в военное время подойти от лица власти к крупному частному предпренимателю и сказать ему, что завтра он должен быть готов полностью свернуть весь бизнес...
А попробуйте почитать, как в Англии организовывали военный авиапром во вторую мировую :)
> Херня всё это. А тебе знакомое такое слово как самостоятельное углубленное изучение?
Понятно. Да, это словосочетание из трёх слов мне знакомо. Непосредственно.
> В нашем классе был золотой медалист, у него были проблемы с противоположным полом.
Не факт, что учёба ведёт к психическим растройствам и к проблемам с противоположным полом.
> Дороти Мак из фильма "Револьвер" произнёс замечательную фразу: "[cut] - Что это дает мне?"
Фильм не смотрел, Гая Ричи смотрю только в правильно переводе!!
Камрад, что это даёт лично тебе я ответить не могу, извиняй. Речь не идёт о квантовой физике и курпускулах, но о жизненных вещах: начиная от анатомии и заканчивая определёнными аспектами из области права.
На остальные вопросы можешь не отвечать.
> В Европе в среднем на одного учителя приходится 13-15 учеников.
Заебали уже на Европу равняться, пидоры. Хули там, медом намазано, чтоли? Понятное дело, когда Штаты в 60-е начали перестраиваться под нашу систему образования, когда мы начали спутники запускать и Юру отправили в космос, а мы за кем гонимся? Где эти великие свершения европейской науки, ебтвоюмать?!
Не правда это! Завтра черчение вторым уроком, а у меня еще не все куплено.
Кстати учитель черчения это действительно учитель труда - сказочная дура(извините), на трудах девочки пишут в тетрадки весь урок и все. Но ведь не увольняют ее не просто так - нет желающих обучать труду.
[убегает за циркулями для детишек]
> попробуйте даже в военное время подойти от лица власти к крупному частному предпренимателю и сказать ему, что завтра он должен быть готов полностью свернуть весь бизнес
Есть подозрение, что с первыми выстрелами на гарнице частный предприниматель лично будет обивать порог МПС с целью эвакуации его собственности. Надеяться, что милые натовские оккупанты пощадят частную собственность, бессмысленно - разбомбят да распиздят.
> Кстати учитель черчения это действительно учитель труда - сказочная дура(извините), на трудах девочки пишут в тетрадки весь урок и все. Но ведь не увольняют ее не просто так - нет желающих обучать труду.
Сказочных дур и дураков из учителей, каждый может из своего детства вспомнить. Одно было лучше - учебник и программа.
Причем, учебник дополнял учителя, а учитель - учебник. Теперь инновация: никто ничего не дополняет.
Учебники такие, что... [хватается за голову и рвет пару учебников сына]... молчу!!!
(Описывать, какая ставка учителя труда и сколько у него часов - не буду. Но не думаю, что ты рад, что есть черчение в таком виде. Кстати, подозреваю, что только из-за отсутствия других "предметников" такое черчение сохранилось.)
И вообще.
Твоя погоня за циркулем, лишний раз подчеркивает генеральную линию: теперь учите детей сами!
Кстати, купить приличный циркуль - действительно проблема. Недавно с ней сталкивался.
Неграмотные ничего не смогут построить, это да. А управление это уже другие процессы. Управляет тот, кто владеет информационными потоками. Человек принимает решения согласно тому информационному полю, в котором он живет.
> А реально - было 4 школы по 60 учеников в параллели, а стало 4 школы по 45 учеников из-за малого кол-ва учащихся.
> В результате одну школу сокращаем в полном составе и имеем 3 школы по 60 учеников в параллели.
> Как-то так.
>
> Так что в целом по стране/региону кол-во учителей зависит как от числа учащихся, так и от кол-ва предметов
Так школы вовсе непросто объединять. Впрочем дуракам закон не писан, не то, что здравый смысл, так что могут и до этого докатиться с "сокращениями". Но тут мы уже пришли к выводу, что если это решать действительно претворять в жизнь, то придут к закрытию школ и перегруженным классам.
> > Из физики выкинули несколько разделов. Кол-во часов сокращено так, что получить можно только определения.
Какие? У нас было всё. Плохо, но всё.
> Биология сжата до примитива.
Это проблема практически любого предмета. Но я бы не сказал, что биология на этом фоне особенно выделялась. Скорее наоборот.
> Химия на уровне общих сведений. Купить в школу реактивы - практически нельзя.
У нас опыты были регулярно. Сомневаюсь, что за 6 лет что-то капитально изменилось.
> Алгебра предмет обязательный. Но экзамен по ней превосходит все, что преподают.
Экзамен по ЕГЭ в позапрошлом году (когда сестра поступала) был просто смешной.
> Учебник по Геометрии написан так, что понять ничего нельзя.
Ну у меня геометрия любимым предметом не была, но в итоге осилил. Не вижу сверхпроблем.
> Русский - обязательный предмет. Пока осталось, с учетом инноваций в плане "кофе" и "йогурт". Превращен в лженауку.
Язык никогда наукой не был.
> Литература. Сами знаете, что теперь "Один день Денисыча" проходят. Не говоря об остальном. Грустно. Обязательно для сдачи в виде сочинения.
О творчестве Солженицына только упомянули. Большинство времени потратили на "Онегина", "Война и мир", "Обломов" (будь он неладен), Островского, да, "Мастер и Маргарита" ещё. Ах, да, ещё "Отцы и дети" долго мучили.
>Преподавателей Информатики практически не существует. Или это "специалисты", способные с первого раза поставить на компьютер Ворд.
Это правда.
>Забыл про Географию. Ах, да. Теперь все знают, где Куршавель. И даже где Лондон. Как вы понимаете, "Экономическая география" должна быть сдобрена сведениями, что картошка растет в России, если ее поливать. А на ВАЗе делают "Калины". Вообще тяжко, наверно, преподавать то, чего нет.
У нас был благодаря преподавателю самый трудный предмет в школе (лично для меня даже химию затмевал). Где какой климат и почему до сих пор более-менее помню.
В общем такое ощущение, что то ли за 6 лет что-то резко поменялось, то ли моя школа просто уникальна, то ли Вы говорите о нехарактерных вещах.
А те люди, которые сейчас идут в ВУЗы уже крайне слабо подготовлены. На 1-м курсе нас ругали. К 3-му курсу перестали. На 6-м уже говорили, что вполне хорошие студенты, а вот первокурсники, которые массово не знают, что такое логарифм - это реально катастрофа. И это якобы лучший инженерный ВУЗ страны.
> Вот поэтому мы и представляем хорошо, что будет если заменить изучение классики комиксами..))
Что-то я не в курсе замены чего бы то ни было у них комиксами. Во всяком случае работавшие в США учителя упоминают совсем иные проблемы.
> Это не совсем верно..)
Что именно? Вы хотите сказать, что в наших ВУЗах идёт научная работа? Или что в США этого нет (Публикации о стоящих работах того же Массачусецкого Технологического попадаются достаточно часто. В отличие от...)
> > Это же элементарно. При массовой безграмотности без попов ну никак не обойтись.
Массовая безграмотность у нас и так уже наступила. Ну и где страшные попы? Да на них большинство населения плевать хотело.
Дочка принесла учебники по новым предметам: теория вероятности и статистика" и обществознание (возможно какая-то замена обществоведению). Учебник литературы в двух томах, во второй том "запихнули" помимо Ф.Абрамова, Ю.Казакова, Д. Лихачева, еще и Бёрнса, Байрона, Олриджа, Пиранделло, японские хокку. Количество авторов, которых пытаются изучить - просто зашкаливает. ИМХО литературу в школе сейчас даже не то что проходят, скорее проскакивают. Такое количество писателей, и так мало о них самих, а уж про произведения и говорить нечего. Впечатление, что учат только для того, чтобы впоследствии могли кроссворды отгадывать.
Учебники истории пока не открывал, боюсь, что откроется такая ТАЙНА:)
200 000!? Да это ж цельный город! А господа в правительстве как мозгуют, что этот город учителей делать будет, чем жить типа существовать? Правда, по ящику видел передачу про то как не нужно расстраиваться потерявшему работу можно, например начать новое дело. Была дескать одна женщина учителем, потеряла работу, а сейчас собачкам стрижки делает! Доходное дело! Вот и было 200 000 учителей, а станет 200 000 парикмахеров, на хер....
Темы:
Статика. Волновая оптика. Переменный ток.
Разделы:
Лазеры. Эл.ток в средах. Полупроводники. Гидродинамика.
Подъемная сила. Закон Бернулли. Закон Гука. Свойства эл.-магн.волн. Радиосвязь.
Это навскидку. Могу полностью сделать список, чему больше не учат в школе по физике.
> (О химии)У нас опыты были регулярно.
Можно узнать какие и кто проводил?
Это я к тому, что химия - наука экспериментальная. Пока сам все не пощупаешь, будешь говорить: "Возьмите немного перекиси и добавьте несколько щепоток марганцовки."
>(Об алгебре) Экзамен по ЕГЭ в позапрошлом году (когда сестра поступала) был просто смешной.
В 2010 году не было части А. А когда-то был такой "тест". Типа, идиот - не идиот.
Сейчас:
Часть В. Решаемо.
Часть С. Этот год. Можем посмотреть. Я - тоже решу. Но это же не говорит о том, что ее решат те, кто выпускался из школы. Она была достаточно сложная. Репетитор. Впрочем, я это уже говорил.
> (О геометрии) Не вижу сверхпроблем.
Вошли в ЕГЭ двумя задачами по планиметрии и стереометрии. Наука несложная. И я нисколь не говорил о твоих способностях.
В вот учебник - гавно!
> Язык никогда наукой не был.
Софистика. Я же сказал, что вопрос в том, что предмет сдавать только под руководством персонального тренера, натасканного на ЕГЭ, а не наука он или нет.
А этот коммент к филологам.
> Большинство времени потратили на "Онегина", "Война и мир", "Обломов" (будь он неладен), Островского, да, "Мастер и Маргарита" ещё. Ах, да, ещё "Отцы и дети" долго мучили.
Не заметил ни одной плохой книги в перечислении.
> Где какой климат и почему до сих пор более-менее помню.
Так климатические зоны в 4 классе проходят.
2010 год -(минус) 6 лет от школы -(минус) 6(7) лет до 4 класса... Выходит на 1997 год. Еще инноваций в образовании не было.
Проскочил!!!
Кстати, я написал об "Экономической географии". Это в старших классах. Перечитай.
> за 6 лет что-то резко поменялось
Что-то резко поменялось одним высказыванием Фурсенко. Вот учителя лишние.
А ты говоришь прям таки 6 лет!!! За столько времени столько всего наговорили и натворили!!!
З.Ы. Откровенно заявляю, что читателей тупичка отношу к самым образованным людям.
> Во всяком случае работавшие в США учителя упоминают совсем иные проблемы.
Какие? Перечисли какие проблемы у американских школ, учителей и учеников?
> Вы хотите сказать, что в наших ВУЗах идёт научная работа?
Идет конечно. Говоря твоими словами "в лучших ВУЗах" нашей страны до сих пор неплохо учат. И научной работой занимаются. И те же США, у которых самые лучши ВУЗы и самая замечательная подготовка в них, не брезгуют брать себе на работу выпускников этих самых российских вузов. Впрочем как и выпускников "самых лучших ВУЗов" других стран.
Почему бы это? Из благотворительности?
Что бы наши талантливые ученые не по-передохли тут с голоду?
> Массовая безграмотность у нас и так уже наступила. Ну и где страшные попы? Да на них большинство населения плевать хотело.
Во первых массовой безграмотности у нас пока еще нет, благодаря "проклятому совку". Мы к ней стремимся, да. Но еще не достигли. Вот именно для этого товарищ Фурсенко там и суетится.
Во вторых попов у нас хватает. Сейчас каждый уважающий себя барыга, не говоря уж о чиновниках, церкви строит. Если пройтись по крупному городу, то насчитаешь не один десяток недавно построенный.
В третих я не говорил что попы страшные, наоборот - они милые и добрые!!! Все как один, начиная с патриарха.
И наконец никого не интересует на что там хотело бы плевать большинство населения. Сказано учителей сократить. Церкви построить. Милицию обозвать полицией. А вместо хлеба построить нанодирижабли. А кому не нравится пусть идут нахрен.
То есть классы уже стали человек по десять-пятнадцать, как в элитных школа? Если нет, то этот человек болен и лечить его можно только девятиграммовыми свинцовыми таблетками.
Сельские школы при СССР, даже если это были малокомплектные (с малым количеством учеников), не закрывали. Отлично помню первые, вторые и третьи классы с одним-пятью учениками. Но ни классы, ни саму школу не закрывали.
Преподаю иностранный в вузе. Около полугода назад с одной из групп первокурсников работали над текстом, в котором встретилось слово "астрономия". Меня ребята попросили объяснить, что это за слово такое. От просьбы слегка охренела. Решила, что шутят. Ибо, когда я училась в школе, в 10-м классе изучали сей предмет. И никто из окончивших среднюю школу подобных вопросов не задавал. Стала рассказывать-объяснять. Слушали с интересом, не перебивали. А я мысленно через мат-перемат поминала Фурсенко и Ко и так, и эдак. Боялась, что вслух проговорю. Материлась уже дома.
Сюрприз, кто не знает - классы в обычной (городской) школе открывают из расчета не ниже 25 человек на класс. 249 человек в школе - 9 классов дадут открыть, оплатят 9 класс-комплектов. Ну, имеют право. Типа того.
Дальше - есть в школе 9 класс-комплектов. На каждый класс есть такая штука, как максимально допустимое число часов в неделю. То бишь, есть некоторое количество оплачиваемых уроков. От 30 до 36. Ну там есть фишки, типа деления классов на группы или, скажем, модули. Не сильно спасает.
Далее, есть понятие ставки учителя - 18 уроков в неделю (по разному, но в основе так). Если уроков меньше - не идет педстаж, пенсия в минус. Неприятно, ага.
Множим, суммируем, делим. Получаем максимальное количество учителей на школу. Чо делать, если в действительности их тупо больше? Ась? Солить?
Я к чему. Не в увольнениях дело. Жопа, она везде, куда не ткнись. Тока массовые расстрелы могут спасти образование. Ну,то есть, ничто уже не спасет. Спасайтесь сами.
> уроков меньше - не идет педстаж, пенсия в минус. Неприятно, ага
Пока искал работу учителем, сунулся во множество школ. С трудом нашёл такую, где дали 18 часов и без классного руководства. Как говорится, "я вам не скажу за всю Одессу, вся Одесса слишком велика...", а в моём городе редкий учитель (либо совместитель, либо совсем пенсионер, как правило)имеет меньше 20-26 часов в неделю(и это только обязательная норма, не считая, к примеру, дополнительных платных занятий, без которых, на одну ставку, банально не прожить). и порой даже новичкам всучивают классное руководство. В соседнем городе, откуда я родом ситуация такая же. Я как бэ в предыдущем своём посте уже задавался вопросом: куда дальше-то ещё сокращать, если и сейчас профессия школьный учитель мягко говоря не нарасхват.
> Когда уже до них дойдет, что для организации райской жизни в "этой" стране нужно сокращать не военных, милиционеров, врачей и прочих учителей, а НАСЕЛЕНИЕ!
[Кашлянув для солидности] Моя позиция до банальности проста: в сырьевой стране пропадает зависимость между благосостоянием граждан и верхушки. Поскольку основные мат. блага приобретаются в обмен (пусть и не прямой) на нефть и прочие ископаемые.
И дело не в том легко или сложно управлять населением - в этой схеме "низы" не нужны как таковые!
В тоже время в НЕ нефтяной экономике, "верхи" просто-напросто шкурно заинтересованы в увеличении численности населения, и росте его благосостояния - "да не оскудеет рука дающего!", в его развитии.
В том же СССР образованные, здоровые, тепло одетые и полноценно питающиеся граждане построили могучую (замкнутую) экономику и достигли всевозможных высот человеческих устремлений.
При этом лидеры нации возглавляли одно из самых могучих государств в истории. А это покруче чем коробки с долларами...
Развал образования, медицины и многого прочего способствует именно деградации населения. Как качественно, так и количественно. Ибо интересы низов не то что даже не совпадают с "верхними", а попросту пофигу. Для них народ - никто. Стада заселяющие территорию богатую недрами. Не более.
А что б не пересекаться с этими стадами, есть масса различных структур. Одна из которых скоро будет переименована - т.е. приведена в соответствие с функцией.
Сокращения и так идут.
Сокращают предметы, тут уже упоминали.
Сокращают нагрузку, люди сами уходят.
Ебут мозг огромным количеством отчётности, люди тоже уходят.
Мне тут в прошлом году дали несколько листов бумаги, на которых я должен был сам себя оценить как педагога. И от этой моей самооценки зависит моя оплата труда. А ещё от оценки родителей. Которые на собрания ходят один раз. Когда баблом на выпускной скидываются.
Ну я поставил себе высшие баллы. А чё. У меня высшая квалификационная категория. Почему мне надо ставить ниже? Тем более половина этих критериев откровенно идиотские.
Пришёл к завучу, отдал. Она посмотрела и начала черкать. Я её спрашиваю - "А чего это вы черкаете мою самооценку?".
А она - "Это вам слишком много".
Я - "Ну тогда сама эту херь и заполняй на меня". Так поступило большинство педагогов нашей школы.
Самооценку всем выставляет завуч:)
Все эти реформы идут чисто в интересах директоров и их замов. Они поголовно ЗА реформу.
А чего им быть против?
Нагрузка - 12 часов. Оклад 20т.р. + второй оклад за "управление". Плюс, аттестация как управляющего персонала, .т.е. ЕГЭ не сдавать. И категория в кармане.
Получая на лицо по 45т.р. директору становится так симпатична реформа, что она из юбки выпрыгивает.
Это я про райцентр говорю. Где средняя зарплата на предприятиях 8-12т.р.
Учителей надо сократить однозначно. Учеников мало. А когда будет много, будет как сейчас с детскими садиками.
Он идиот и подлец, этот Фурсенко.
> Темы:
> Статика. Волновая оптика. Переменный ток.
> Разделы:
> Лазеры. Эл.ток в средах. Полупроводники. Гидродинамика.
> Подъемная сила. Закон Бернулли. Закон Гука. Свойства эл.-магн.волн. Радиосвязь.
>
У нас всё это было.
> Можно узнать какие и кто проводил?
Какие я точно не помню, но уж самые простые реакции неорганической химии были, опыты с оценкой силы тока через электролит запомнил. Кто проводил? Учитель, а точнее учительница. Плюс у нас были лабораторные, где мы опыты сами делали.
> Это я к тому, что химия - наука экспериментальная. Пока сам все не пощупаешь, будешь говорить: "Возьмите немного перекиси и добавьте несколько щепоток марганцовки."
Вообще на стехиометрических соотношениях у нас все задачи держались.
> Часть С. Этот год. Можем посмотреть. Я - тоже решу. Но это же не говорит о том, что ее решат те, кто выпускался из школы. Она была достаточно сложная. Репетитор. Впрочем, я это уже говорил.
Когда там используется "в лоб" одна-две формулы это даже не математика. А тест на знание формул.
> Софистика. Я же сказал, что вопрос в том, что предмет сдавать только под руководством персонального тренера, натасканного на ЕГЭ, а не наука он или нет.
Ну к ЕГЭ я не готовился и не интересовался этим.
> Не заметил ни одной плохой книги в перечислении.
Мне "Обломов" не понравился. Пьесы Островского тоже особого энтузиазма не вызвали. Как фанату истории "Отцы и дети" больше всего понравились, но я понимаю людей, которым все эти давно вымершие нигилисты с аристократами до лампочки и которые воспринимали книгу только как мучение. Вообще я считаю, что у нас не курс литературы, а курс истории русской литературы. Потому что про эту самую историю, про то как и почему она изменялась в 19 веке это было. Про 20 век не было почти ничего. А что было - только первая половина. Как будто в 40-80-е вообще ничего не было. Перечитал вот недавно книгу Фадеева "Разгром" и понял, что книга неплохая, вот только книга о Гражданской войне. О людей не "вообще", а людях в ней. А исторический фон не учитывался никак. Надо ли объяснять, что среднестатистическому школьнику она тоже до лампочки? Ибо его никак не затрагивает. Что был Симонов и его "Живые и мёртвые", что была богатейшая фантастика (которую школьники почитали бы куда с большим интересом и которая куда ближе по поставленным проблемам к сегодняшнему дню) мы не узнали в принципе. В итоге у 90 % не осталось ничего. Потому что не интересно.
> Так климатические зоны в 4 классе проходят.
физическая география это 6-8 класс. Климатичские зоны это как-то малова-то. У нас требовали объяснений в разнице климата на Черномоском побережье Кавказа и в Приморье. К примеру.
> 2010 год -(минус) 6 лет от школы -(минус) 6(7) лет до 4 класса... Выходит на 1997 год. Еще инноваций в образовании не было.
> Проскочил!!!
6 класс у нас был в 1994+4 года (так как 4-й класс мы проскакивали), т.е. 1998-1999 год.
> Что-то резко поменялось одним высказыванием Фурсенко. Вот учителя лишние.
Да ничего высказываниями не меняется. У нас вообще много болтают. Когда будут некие конкретные распоряжения, то тогда мы и будем говорить о конкретных действиях, а не о разговорах. А пока не то, что действий - даже распоряжений нет.
> Какие? Перечисли какие проблемы у американских школ, учителей и учеников?
Указывалось на то, что, для начала, в классах крайне трудно дисциплину поддерживать. Это само по себе следствие множества факторов. Например, неадекватной реакция среднего родителя на неуспехи детей. Получил слабые оценки?! Значит виноват учитель! Соответственно вместо "обратной связи" на оценки в виде давления на дитё начинаются претензии к учителю. Ну а так как никаких официальных рычагов влияния на учеников нет (ну получит он плохие оценки и что? они ни на что не влияют), то учиться мало кто хочет и в классе содом с гоморрой. Но и это ещё не всё. Администрация заинтересована в том, чтобы получать гранты, а это зависит в частности, от оценок школьников. Казалось бы, она должна быть заинтересована в качестве обучения! Но вот тут-то и кроется ещё одна проблема! А оценки-то она сама и ставит. Потому чтобы добиться роста результатов требования к ученикам год от года падают. А потому тем, кому не интересно учиться стимула нет вообще никакого: а всё равно хорошие оценки поставят.
Итого учителям нет смысла ставить плохие оценки, тем более, что администрация против. Ученики учиться тоже не имеют стимулов.
Также указывается, что вводимые методики обучения по выше названным причинам никак не связаны с успехом обучения школьников по ним. Потому что, как я уже говорил, контроля реального нет, ученики учиться не хотят всё равно.
> Идет конечно. Говоря твоими словами "в лучших ВУЗах" нашей страны до сих пор неплохо учат.
В каких, если не секрет?
>И те же США, у которых самые лучши ВУЗы и самая замечательная подготовка в них, не брезгуют брать себе на работу выпускников этих самых российских вузов.
Я это слышал уже много раз, но как сталкивался с реальной научной работой, такие иллюзии улетучиваются.
> Во первых массовой безграмотности у нас пока еще нет, благодаря "проклятому совку".
Я вижу, что и как говорят люди, что пишут. И речь и особенно представления о физике, химии, биологии и истории (тут уж мне особенно рельефно это видится) у огромного количества людей такая, что они бы по честному экзамен на аттестат зрелости не сдали бы.
>Во вторых попов у нас хватает. Сейчас каждый уважающий себя барыга, не говоря уж о чиновниках, церкви строит. Если пройтись по крупному городу, то насчитаешь не один десяток недавно построенный.
И что, в них ходят? Если не ошибаюсь, в Библии есть фраза о том, что Бог должен быть в сердце человека. Сколько попы не размахивают кадилами на телеэкране считающих себя православными не так много, а уж ходящих регулярно (не по праздникам) в церковь... У меня сосед по общежитию был. Считал, насколько помню, себя православным, крестик носил(крестик точно носил). Так в отличие от меня (безбожника!) он даже начала "Отче наш" не знал.
> У меня сын как раз в четвертый пошел. Со второго класса такая муть в учебниках (занятия по Петерсону). Как восьмилетнему РЕБЕНКУ объяснить, что такое алгоритм и зачем он нужен?
Вот иногда читаю о таком, и думаю - вот сейчас выдам комментарий!!!
А посидев минут 10, выкурив сигарету, думаю - а Татьяна в октябре рожает двойню. И ее 5 курс "Герцена" продлится на 2 (наверное) года.
И напишу таки просто - а потом - куда ей? С её "высшим" образованием педагога для 1-3 классов?
Уверяю тебя, красочные опыты по химии помнят все, кто их проводил. Попробуй задать вопрос камрадам, сколько и чего надо смешать, чтобы "бабахнуло" или просто "бумкнуло".
Ну и в качестве примера, в школе, где учится мой сын, любой семиклассник знает, как разлагается бихромат аммония, потому как кое-кто подарил химичке килограмовую банку оного.
> А тест на знание формул.
Это ЕГЭ, часть А. Исключена из экзамена с этого года.
> Ну к ЕГЭ я не готовился и не интересовался этим.
Смешного мало. Вопросы настолько неординарные, что все только под руководством специалиста. Школьная программа их не закрывает. Теперь не закрывает.
> В итоге у 90 % не осталось ничего. Потому что не интересно.
Есть предметы "связанные". В данном случае, ты говоришь о литературе, в привязке к истории. Это необходимо. Не буду вдаваться в подробности. Они ясны.
Равно, как нельзя проходить физику в институте до высшей математики.
Решение - в учителе и учебнике, а заодно и программе обучения.
Впрочем, можно все сократить, и закончить на сказке о колобке. Умеешь читать - пишем, что ты грамотный, образование "среднее"! Опять же, крестик поставить умеешь, вместо подписи? Пишем, что "среднее специальное".
(Кстати, на моей памяти, в 10 классе(он был выпускной), мы читали "В списках не значился", "А зори здесь тихие", "Горячий снег", "Открытая книга", кое-что из Василя Быкова, Виля Липатова и неплохие рассказы Алексина.
Так что связь времен была. На дворе был 1985.)
> У нас требовали объяснений в разнице климата на Черномоском побережье Кавказа и в Приморье.
Правильно требовали. Скоро не будут. Извозчик же дорогу знает. (с)
> У нас вообще много болтают.
Когда болтаем мы с тобой - это одно. Когда "болтает" министр - это, извините, тенденция и политика руководства. А руководство - сплошь эффективные менеджеры.
Как говорит главный, вы за окном что видете?
Кстати, не помнишь такой фильм Э.Рязанова "С легким паром"? Вот в нем героиня Барбары Брыльски говорит: "Ошибки учителей заметны только с годами, и не менее дорого обходятся людям, чем ошибки врачей."
>И те же США, у которых самые лучши ВУЗы и самая замечательная подготовка в них, не брезгуют брать себе на работу выпускников этих самых российских вузов.
>
> Я это слышал уже много раз, но как сталкивался с реальной научной работой, такие иллюзии улетучиваются.
Тут ты ошибаешься. Либо - не с тем сталкивался. Хорошие гранты, должности, сама возможность "за их деньги - жить и работать ТАМ" - мой друг и однокашник легко сдристнул (пустили и обеспечили, не смотря на папу - майора запаса ГРУ). Что может быть символично.
При этом - однокашник мой - именно специалист в своем деле. То, что у нас называется нано-физикой - а у них - нано-химией.
> Как восьмилетнему РЕБЕНКУ объяснить, что такое алгоритм и зачем он нужен?
> У него машинки в голове еще.
А ты не объясняй слово. Объясняй последовательность. Хотя, это была задача учителя. Кстати, ненавязчиво предложенная программой. Ну, что теперь сделаешь.
Значит так.
Давай простые примеры.
Машинки: Мы едем к бабушке на дачу. Забрать банки с огурцами.
Последовательность: едем на дачу, кладем огурцы в багажник, едем домой.
Если сделать наоборот - не будет либо машины, либо огурцов.
Яичница: Приготовление яичницы.
Последовательность: Курица несет яйцо, мы его разбиваем на сковородку, жарим, снимаем готовую яичницу на тарелку.
Разбитая курица в тарелке, пусть даже с яйцом внутри - не самое вкусное блюдо.
Ну, и посложнее.
Покраска: Красим квартиру. Всю.
Можно покрасить разом и стены и потолок. Пол - начинаем сразу, как закончим.
Но, если мы красим сначала пол, то потолок и стены, только, когда высохнет. Иначе пол красим второй раз.
А потом назови всю эту билеберду алгоритмом. Пусть заранее будет страшно!!!
> предлагаю сократить Фурсенко, для начала процентов на 20, начиная с головы, ибо мозга для заполнения это пустой черепной коробки один хер в ближайшие 5 лет не появится.
Новости
VIP
