Сингапурская математика: секрет успеха

Кому: Терминатор, #193

> я же вижу много вариантов- увеличение часов точных наук в школе и вузе, создание интеллектуальных кружков типа " юный техник " , "юный химик", итд.

Все видят. Только государство не хочет давать деньги, а руководство вуза не против чтобы этим занимались, но в "в свободное от основной работы время".

Кому: bfk2015, #201

> Только государство не хочет давать деньги, а руководство вуза не против чтобы этим занимались, но в "в свободное от основной работы время".

Ну да. У нас так и есть, денег нет - есть энтузиазм. Станция юных техников, секция радиолюбителей. Кто что с дома принесет, на том и работают. И даже результаты показывают... а централизовано, чтобы через заявку... вы представьте, там один трансивер КВ-УКВ потянет на 50 Килорублей. Пусть даже антенны сделают сами и прибор дадут чтобы настроить. И за всем этим надо следить чуть по чуть... и пионеры иногда имеют свойство что то ломать даже не со зла...

Пенсионерам, старикам-разбойникам, им низкий поклон надо сделать, что тратят свое время и остатки здоровья на молодежь... Но вот общий объем падает. Если ранее ходило человек 20-25, то щас раза в 2 меньше. А смысл... Интернет - рулит, Скайп есть - сам довезет куда надо. Но ведь это потенциальная специальность в будущем...

"...Сингапурские учителя работают 10-12 часов в день. Перед тем, как начать преподавать, они проходят серьезную подготовку (помимо обучения в ВУЗе).
В одном классе обычно учатся 30-40 детей..."
Учась в аспирантуре, я параллельно преподавал 2 дня в школе. В один день у меня было 8 уроков, во второй - 10. Доложу ответственно, 10 часов эффективно преподавать просто нереально. К концу дня уже просто говорить тяжело, не говоря уже о преподавании как таковом. А как при этом всё вложить в голову сорока ученикам, да изо дня в день - я отказываюсь понимать. Это либо какие-то адские учителя и исключительно дисциплинированные ученики, либо, как минимум, неверные факты.

Кому: Странный аттрактор, #203

> Сингапурские учителя работают 10-12 часов в день. Перед тем, как начать преподавать, они проходят серьезную подготовку (помимо обучения в ВУЗе).
> В одном классе обычно учатся 30-40 детей..."

http://ecsocman.hse.ru/data/2011/07/19/1267422760/Alishev.pdf

Цитатно...

Министерство образования Сингапура в своей политике исходит из убеждения, что качество преподавания напрямую зависит от квалификации учителей и что эффективнее вкладываться
в компактную систему подготовки педагогов, чем решать проблему качества обучения «в
ручном режиме» в рамках собственно образовательного процесса. Процесс отбора и подготовки учителей в Сингапуре достаточно долог и сложен, но он гарантирует, что учителями становятся действительно лучшие из лучших.

Срок обучения в Национальном институте образования составляет один год для получения специализации и три года для получения диплома бакалавра. Все это время студенту
выплачивается стипендия, которая ненамного меньше его будущей стартовой зарплаты

Зарплаты преподавателей школ вполне конкурентоспособны — на уровне средней зарплаты в
стране. Постоянно начисляются премии и надбавки в зависимости от эффективности преподавательской деятельности и дополнительной профессиональной подготовки.

Стартовая зарплата учителей в Сингапуре ($ SGD - сейчас курс примерно 1 к 45)

Обычный диплом без службы в армии - 2585$ с армией - 2939$
Диплом с отличием - 2800 и 3100$

Школьные учебники в Сингапуре приобретают родители учащихся по единой,
гарантированной государством цене. Кроме того, в каждой школе существуют
программы субсидий для малообеспеченных семей.

Бюджет Министерства образования в Сингапуре второй по величине (5% ВВП)
после Министерства обороны, а в кризисное время бюджет образования обычно не урезают, а увеличивают, аргументируя это необходимостью развития человеческого капитала.

Про нагрузку в день или неделю найти ничего не смог.

Кому: jetico, #204

> Сингапурские учителя работают 10-12 часов в день.

Есть только это... http://adu.by/?p=6067

Согласно результатам исследования учителя в среднем тратят около 38 часов на все виды профессиональной деятельности в целом (минимальные показатели – 29 часов – в Чили и Италии, максимальные – 54 часа – в Японии). Половина этого времени отводится на обучение учащихся – 19 из 38 часов в неделю (значения колеблются от 15 часов в Норвегии до 27 часов в Чили). Следует отметить, что, несмотря на продолжительную рабочую неделю японских учителей, они тратят на обучение около 18 часов в неделю. Это значит, что бóльшая часть времени отводится на выполнение отличных от преподавания видов деятельности.

Преобладание учебной нагрузки в суммарных затратах рабочего времени учителей свидетельствует о меньших затратах времени на другие виды деятельности – оценивание учащихся, подготовку к урокам. На планирование и подготовку к урокам уходит в среднем около 7 часов (от 5 часов в Финляндии, Израиле, Италии, Нидерландах и Польше до 10 часов в Хорватии). Проверка письменных работ занимает около 5 часов. Максимальные значения данного вида деятельности учителя зафиксированы в Португалии (10 часов) и Сингапуре (9 часов). На школьное управление, работу с родителями, проведение факультативных занятий отводится приблизительно по 2 часа в неделю. Исключение составляют временные затраты учителей Кореи и Малайзии на административную работу – 6 часов. Проведение факультативных занятий у японских педагогов занимает 8 часов.

Кому: Терминатор, #193

О, смотрю опять нытье от тунеядцев началось. Опять все кругом им должны, а они сядут на попу ровно и будут ждать пока им все сделают: устроят, знания в голову засунут, попку вытрут.

Часов химии мало, именно потому что спроса нет. Причем, нет спроса именно со стороны родителей и детей. У меня дочка училась, вроде, в хорошей очень "раскрученной" школе (в 80-ые, 90-ые одна из самых успешных в городе). Вот только когда встал вопрос об организации маткласса, никто особо туда не рвался. Первый год он еще как-то набрался, а на второй даже одного класса из трех набрать не смогли. Родители просто уперлись: "зачем детей мучать, детства лишать...". Пришлось ей оттуда уходить.
Хорошие учителя технических предметов оттуда тоже поуходили (со слабыми детьми работать не интересно). Моя жена там физику преподавала, тоже ушла. Чтобы детей не бросать, осталась вести доп. занятие (типа, физический кружок, но это как обычные уроки), первое время дети как-то ходили, но кружок - дело добровольное. Постепенно ходить перестали и кружок сам собой сдох (меня тут умиляет, что кружок был бесплатный, а за репетиторство она берет больше 1000 и соглашается только после очень сильных уговоров). Вот так по желанию детей и родителей школа стала гуманитарной.
Можно, конечно, впендюрить кучу часов химии, физики, математики, астрономией все заполировать, вот только эффект будет довольно слабый, потому что уроки будут, но учить дети не будут. Вместо этого родители будут бегать к учителям, скандалить из-за двоек, требовать пятерки и ругать ЕГЭ - они ведь такое несправедливое, к нему скандалить не придешь.

> егэ по химии( физике и др. точным наукам) сдают мало детей, т. к. мало часов в школе по этим предметам и в отличие от гуманитарных наук самостоятельно точные науки изучить способны единицы.
>

Вот тут я особенно сильно поржал. Для чего ты учишь эти точные науки? Для мамы или бабушки, чтобы она тебя похвалила и в комп разрешила играть?
Реальность проста и обидна. После школы ребенок обычно идет в ВУЗ. Это будет или говеный ВУЗ с псевдообразованием, или нормальный ВУЗ, где реально учат. С первым случаем - все ясно, а в последнем - сразу придется изучать кучу предметов: матан, лин.алг., урматфиз., термех, сопромат, ТОЭ и т.д., и т.п. Ты действительно думаешь, они проще школьной математики и физики? Впрочем, бывают не сильно сложнее, но это потому что ВУЗ - говно. Собственно, я так над современными студентами ржу: "среднее образование получить не смогли, пришли высшее получать".
В нормальном ВУЗе эти, намного более сложные предметы, придется изучать самостоятельно, по книгам, и лекциям (в аудитории 100 человек), без репетиторов и нянек.
Вердикт простой: если человек не в состоянии сам освоить школьную программу, ему нечего делать в нормальном ВУЗе.

Кому: sintez, #206

> Вердикт простой: если человек не в состоянии сам освоить школьную программу, ему нечего делать в нормальном ВУЗе.

Вердикт довольно категоричный, конечно.

Но по сути всё правильно, если добавить, что у современных детишек(старшеклассников) есть огромный интернет, в котором при желании можно найти что угодно, в том числе и понятные учебники, и лекции от МГУ до всяких гарвардов, и учебные сервисы. Но у детишек проблемы с мотивацией и целеполаганием.

P.S. Какой интересный получился тред. И про экономические причины невежества поговорили, и про социальные.

Кому: sintez, #206

> Часов химии мало, именно потому что спроса нет.

Спрос рукотворен, блаженный ты. Это обозначает, что из детей сознательно формируют класс, впоследствии недееспособный, способный только рассчитываться на кассе, все. Ну и, рукоплескать подобранным для них руководителям из числа рукопожатных и неполживых.

> Для мамы или бабушки, чтобы она тебя похвалила и в комп разрешила играть?

Ты здоров? Или умело-подпущен?

> После школы ребенок обычно идет в ВУЗ.
> или нормальный ВУЗ

Ты из числа тех, кто считает, что образование должно встать на эффективные бизнес-рельсы и стать привилегией достойных?

> Вердикт простой

Только у тебя. Спрос рукотворен. Ребенок никогда без палки не побежит осваивать точные науки в индивидуальном порядке и на чистом энтузиазме. Речь в оплеванном тобой посте о том, что образование ломается, чтобы последующие поколения были неспособны оценивать ситуацию иначе, чем через телевизор --от слова вообще. Вердикт простой, my ass.

Кому: sintez, #206

> О, смотрю опять нытье от тунеядцев началось. Опять все кругом им должны, а они сядут на попу ровно и будут ждать пока им все сделают: устроят, знания в голову засунут, попку вытрут.

а я смотрю ты сам все точные науки выучил. без учителей. и поди ж ты и без хороших учебников.



> Часов химии мало, именно потому что спроса нет.

и кто это тебе сказал? или сам сидя у компа придумал? особенно про родителей.


> Можно, конечно, впендюрить кучу часов химии, физики, математики, астрономией все заполировать, вот только эффект будет довольно слабый, потому что уроки будут, но учить дети не будут

будут. и еще как. и хочу тебя расстроить: дети хотят учится. и родители хотят иметь образованных детей. "Энто я тебе, голуба,
Говорю, как краевед!.." (с)

Кому: sintez, #206

> Можно, конечно, впендюрить кучу часов химии, физики, математики, астрономией все заполировать, вот только эффект будет довольно слабый, потому что уроки будут, но учить дети не будут.

Вы тут ставите знак равенства между обязательными уроками и опытом бесплатных добровольных кружков в вашей школе. Спрос --он больше про биологию. Если Система позволяет сделать выбор --считать на калькуляторе в отпущенные на школу часы или [самостоятельно] ходить в библиотеку, --что выбирает ребенок? Дееспособных взрослых, способных как-то повлиять на ситуацию(оценить, собрать совет, донести мысль, организовать работы, не получилось раз, два, три) --практически не бывает, бесприменительно к стране проживания.

Но тут выяснится, что отчего-то мега-врачи и мега-конструкторы получались только тогда, когда Системе это было нужно. Была идея, были люди, были учебники и была обязаловка. Как у Димюрича --после вызова "на ковер", его отец с воем бежал домой, после чего успеваемость взлетала до небывалых высот. Система. Таким образом, проблема --и в ЕГЭ в том числе. Учить некого, млять.