Уважаемые читатели! Буду краток. В сетку вещания НТВ, как обнаружено, на 22 июня вставлен фильм "Служу Советскому Союзу".
Вставлен на видное место — сразу после вечерних новостей.
Это значит, что в день начала Великой Отечественной войны на федеральном канале миллионам зрителей сначала покажут (19.00), как президент В.В.Путин возлагает венок к Вечному огню. А сразу же после (19.30) — фильм о том, как гнусные силовики и чекисты, предшественники КГБ и ФСБ, сначала засовывают в лагерь интеллигентов за отказ вступать в половую связь с Л.П. Берией, затем их пытаются насиловать. Затем наши внутренние войска в панике бросают всё и бегут от фашистов, а под конец — когда фашистов побеждают интеллигенты и уголовники — наши внутренние войска возвращаются и расстреливают поголовно всех, кто защищал Родину.
Такое уже было, причём совсем недавно — на День Победы. Один в один. Некий человек с НТВ, личность которого так и осталась невыясненной, уже подготовил телезрителям в целом и руководству страны в частности подарок в виде фильма "4 дня в мае".
Тогда мы с вами успели поднять шум, и гнусь сняли с эфира.
> Может и не такой плохой министр культуры у нас. Практика и время покажет. Заодно посмотрим что будет. Но движение против засилья подобного дерьма началось. Люди не молчат. Это хороший знак.
Либерал он, несколько не типичный и хитрый. Поэтому он против мёда бороться не будет. Сейчас воспользуется тем, что люди стали протестовать и примет меры, возглавит волну. Наивные эльфы будут с восторгом на него смотреть и писать мочой от радости. А он продолжит далее процесс либерализации.
Так, что нечего тешить себя иллюзиями по поводу доброго царя и добрых бояр.
> Гуманизм буквально пронизывает всю линию немецких окопов, толерантность светится в глазах немецких солдат... Видно, что эти люди принесли сюда культуру и процветание...
Не, я не сомневаюсь, что в Кине однокамушкина наградили чудовищным акцентом из "Ликвидации". Я сомневаюсь, что в реальности у него был такой акцент. И уж совсем старика опозорили его пением... Рабинович, напевший карузо по сравнению с этой музыклой - таки почти Карузо, да.
> Ты только не забывай,что доходы от этой "проституции"-это поступления в бюджет: новые дороги,военная техника(в.т.ч. и Булавы),зарплаты бюджетникам.И это только верхушка айсберга,если пойти дальше,то и Олимпиада в Сочи-прямое следствие некоторых политических уступок с нашей стороны.
Политические уступки в обмен на экономические? Знаешь как это называется? Зарабатывать можно не только проституцией, тебе в голову такое не приходило?
> > Украина,насколько я понимаю. ... ,как раз некоторую склонность к саморефлексии может себе позволить именно большая страна(не приходилось читать "Гроздья гнева"?).Маленькие-да,обязаны цепляться за свою гордость всеми силами.
Прибалтика. Ни одно уважающее себя государство не будет продавать свою гордость в обмен на материальные блага. Тем более, что Россия - не Верхняя Вольта с ракетами.
> Опять же: будет бабло,будет военная мощь-и наезды прекратятся.Вот,Америка вполне открыто заявляет: геноцид индейцев?Да, был.Хиическое оружие во Вьетнаме?
Они признают свои реальные косяки. США не вешает на себя то, чего они не делали.
И как,многие ли пытаются что-то "предъявить" Америке?
> Ты видимо не в России живёшь, раз за основными действиями государства нашего не следишь. Из Питера поток по дну Балтики идёт к Финляндии, обходя воды маленьких, но гордых прибалтов.
Дешевле вышло пелтю сделать, чем этих ... уговаривать.
Я живу на землях "маленьких, но гордых".
Потом труба проходит мимо Польши, финишируя в Германии. Согласовывали прохождение трубы поляки и финики.
Помнится какой шум подняли, когда Россия польскую свинину к ввозу запретила. Что в этот раз помешало? Рычагов давления на Поляндию не нашли? Не верю. Давай продадим могилы предков за несколько сотен тыщ баксов, они же всё равно уже мертвы, а мы сникерсов накупим и пожрём!
> Мазание говном оно всегда плохо, но вот так наше руководство поступило. Жаль нас с тобой в высшей власти нет, мы бы по другому всё сделали. ))
> Ты только не забывай,что доходы от этой "проституции"-это поступления в бюджет: новые дороги,военная техника(в.т.ч. и Булавы),зарплаты бюджетникам.И это только верхушка айсберга,если пойти дальше,то и Олимпиада в Сочи-прямое следствие некоторых политических уступок с нашей стороны.
> В твоем тексте речь идет не только о снижении способности к решению новых задач. Ты заявляешь, что студенты могут спорить с профессором благодаря гибкости мышления. Вот здесь подмена. Гибкость мышления и способность к решению новых задач (текучий интеллект) не одно и то же.
Это неразрывно связанные вещи. Гибкость мышления как раз направлена на решение новых задач, чем ниже ТИ, тем ниже эта способность. На всякий случай обращу внимание: снижение ТИ не происходит лавинообразно, и человек в 26 вовсе не тупее себя в 25. Но, несмотря на наличие кристаллического (кристаллизованного) интеллекта, который продолжает нарастать и без которого созидательная деятельность также невозможна, факт - не реклама: самый "созидательный" возраст - с 20 по 30 лет, то есть до прохождения пика в 25 и некоторое время после. И именно в студенческом возрасте человек обладает наивысшей способностью к порождению новых теорий и концепций (что он с этой способностью делает - второй вопрос).
> Чтобы всерьез спорить по какому-то вопросу с профессором текучести интеллекта недостаточно.
Где у меня сказано, что достаточно? Может, не следует выдумывать за меня?
> Вся проблема в том, что ты не понимаешь разницы между понятиями "мышление" и "интеллект".
Ерунды не неси, с чего такой вывод-то? На основании чего его породили твои мышление и интеллект?
И вообще, характерно: я задала тебе по твоему прежнему комменту несколько вопросов, ответил ты только на один, зато снова простыню текста написал, мало связанную с тем, что я говорю. Мне отрадно читать твои фантазии, но я не твой психиатр.
> потому что под нормальным обменом подразумевается ваш личный опыт, это экстраполяция своего собственного опыта
Повторяю вопрос: из чего следует, что это экстраполяция личного опыта, а не проявление нормы? Что ты знаешь об обучении и преподавании?
> проявление общей нормальной схемы зафиксировано в методических пособиях
Открой пособие по преподаванию любого предмета, обнаружишь там понятие "Обратная связь". Также напоминаю, что каждый дипломник выходит на защиту со своей собственной темой. В идеале - новаторской. Вне зависимости от дисциплины. Калькирование содержания из авторитетных источников не приветствуется, если только это не купленный диплом.
Однако, тенденция к неприятию полива говном того периода пошла. Учитывай, камрад, что процесс обратный "поливу" резко начатся тоже не может. 20 лет мозги засирали.
> Сейчас воспользуется тем, что люди стали протестовать и примет меры, возглавит волну.
И, между прочим, фильм ещё в сетке. Можно повозмущаться, и потом развести руками: "Сделал, что мог, но вы же видите, как я возмущён!" И мер принимать не надо, и видимость действий есть.
> Скорость мышления падает и объём "оперативной памяти".
Это тоже. Хотя напрямую память человека к памяти компьютера приравнять нельзя.
> Для инженеров несколько больше. Лет на десять. Для политика -лет двадцать. Физик теоретик после тридцати уже стар.
С политиками другая история, там критерии пригодности не в пике созидательности состоят, и вообще, все эти граждане дееспособности в 25 лет не теряют. Но и физиология у них одна и та же, физик-теоретик от политика не отличается, разве что пьёт меньше ;)
> И, между прочим, фильм ещё в сетке. Можно повозмущаться, и потом развести руками: "Сделал, что мог, но вы же видите, как я возмущён!" И мер принимать не надо, и видимость действий есть.
Примерно так, и не подставиться и висты поиметь. И болото перейти и ног не замочить.
> А Гришаева удивила. Думала, она порядочнее.
Среда у них такая, что порядочным трудно выжить. А кто это такая, особо и не знаю, далёк от этого, ящик не смотрю. Но поскольку есть желающие посмотреть помимо меня, припоминаю кажись в "Няне" она мелькала.
> кто это такая, особо и не знаю, далёк от этого, ящик не смотрю.
Она отличная комедийная и пародийная актриса, играла в "Дне радио", постоянно состоит в труппе "Большой разницы", была на ТВ даже индивидуальная развлекательная передача "Давай, Нонна!", она поёт в мьюзиклах, в "Папиных дочках" она играла маму этих дочек несколько сезонов. Очень востребована, видать, зазвездилась и наступила в "свою первую драматическую роль в кино" со всего размаху.
> Это тоже. Хотя напрямую память человека к памяти компьютера приравнять нельзя.
Естественно, поскольку не понятен механизм её работы у человека. Но сходство есть, скорее всего то-же трёхуровневая, небольшой сверхскоростной кэш, оперативная память и жесткий диск. Причём у людей с феноменальной памятью кэш очень велик. И скорее всего память аналоговая а не цифровая, это видно по тому, как забываются мелкие детали.
Но это всё только догадки.
Принцип работы совсем другой, и у компа память - это устройство с определёнными характеристиками, а у человека память - это процесс (точнее, группа процессов).
> Повторяю вопрос: из чего следует, что это экстраполяция личного опыта, а не проявление нормы?
норма это надо полагать поднятие век профессору? это не норма, смею заверить
> Что ты знаешь об обучении и преподавании?
я педагог по образованию, еще вопросы будут?
> Открой пособие по преподаванию любого предмета, обнаружишь там понятие "Обратная связь".
и для чего же служит обратная связь, не для тех целей, которые я указал в предыдущем своем посте?
> Также напоминаю, что каждый дипломник выходит на защиту со своей собственной темой. В идеале - новаторской. Вне зависимости от дисциплины. Калькирование содержания из авторитетных источников не приветствуется, если только это не купленный диплом.
в теоретической части ВКР необходимо указывать, какие точки зрения на тему ты лично знаешь, авторов, основные концепции и т.д. это тоже форма контроля за тем, как ты подготовился к написанию ВКР, как изучал теоретический материал.
> норма это надо полагать поднятие век профессору?
Где написано про поднятие век профессору?
> я педагог по образованию
Чё закончил-то, коллега? Унылое педулище, где рассказывают, как страшно, если с тобой ученик спорит?
> в теоретической части ВКР необходимо указывать, какие точки зрения на тему ты лично знаешь, авторов, основные концепции и т.д. это тоже форма контроля за тем, как ты подготовился к написанию ВКР, как изучал теоретический материал.
Что характерно - одновременно с раздуванием героизьмы уголовников и политпреступников (не припомню не то, что серьезных побед над немецкими войсками этой братии, но и существенного их применения в войне) - так вот одновременно с постановкой на пьедестал этой гопоты идетсерьезная работа по дискредитации нормальных героев той войны.
То всякие Зефировы объясняют, что немецкие ассы - огого, а всякие Покрышкины набили сущий пустяк, да еще и документы немецкие де не подтверждают.
То Бешанов заявляет, что Середа не мог вывести из строя немецкий танчик топором, брезентом и нахрапом. Наврали, да. Документов у Бешанова нет, но он не стесняясь валит. Он так видит.
То Морозов чохом заменяет (опять без документов) военнослужащих на Густлоффе тысячами неведомых детей, кои все и утопли бесследно. Ну а Маринеске нечем хвалиться, да и вообще гадко поступили.
То вот уже и про Овчаренко знатоки, не служившие ни дня и не державшие в руках более грозного оружия чем ложка обвиняют Овчаренко в том, что он или добил раненых или вообще мародер.
Ну а совсем недавно уже и до Колобанова добрались - дескать дезертир он был и все придумал, не было боя - у немцев в тот день потерь не отмечено, значит не было и все тут...
ага, а еще тезис - попали наши лапотныя в европу - а тама! культура! и все - превсе у немцев сфлиздили. а освоить сами так и не смогли. если че - Мединский заявление по кине сделал. конечно же, обтекаемое но типа. дал понять общественности - "на сигнал отреагировал, принял меры. может галочку поставить о выполненной работе. правда, как в басне "а Васька слушает, да ест!"
> Что характерно - одновременно с раздуванием героизьмы уголовников и политпреступников (не припомню не то, что серьезных побед над немецкими войсками этой братии, но и существенного их применения в войне) - так вот одновременно с постановкой на пьедестал этой гопоты
Естественно, ведь это социальная база реформаторов, оттуда они черпали кадры, ставшие буржуинами, на них опирались при проведении шоковой терапии.
> идетсерьезная работа по дискредитации нормальных героев той войны.
Во первых это часть процесса дискредитации нашего прошлого. Во вторых, у власти субпассионарии а они ненавидят героев- пассионарных личностей.
Либералы, как умеренные субпассионарии, то-же негативно относятся к героизму, обрати внимание, если придётся их, либералов, читать что они пишут про романтиков вообще и про Томаса Карлейля в частности. Его труда посвящены воспеванию Героизма.
Министр культуры России Владимир Мединский призвал телеканал НТВ отказаться от показа 22 июня фильма "Служу Советскому Союзу". Соответствующее письмо, сообщает РИА Новости 18 июня, Мединский направил гендиректору телекомпании НТВ Владимиру Кулистикову.
Нельзя Середу трогать! это мой любимый герой! На турнире по вархаммеру 1 орк топором 5 танков сломал, я это лично видел!
а если серьезно, то немножко погнуть ствол пулемета на Т-1 вполне реально. здоровый, видать, мужик был.
Министр культуры РФ Владимир Мединский направил открытое письмо письмо генеральному директору телекомпании НТВ Владимиру Кулистикову по поводу демонстрации 22 июня на канале НТВ фильма «Служу Советскому Союзу».
В Минкультуры России и на мой личный адрес лишь за 2 дня поступило больше 1996 писем граждан с требованием «снять фильм с показа по ТВ».
В этой связи считаю необходимым обратить Ваше внимание на следующее:
1. Минкультуры России с уважением относится к свободе творчества и праву на авторский вымысел в художественных произведениях, посвященных истории нашей страны.
2. Минкультуры России не намерено вмешиваться в политику телевещания и работу СМИ.
3. В то же время я убеждён: свобода творчества должна опираться на уважительное отношение к мнению граждан; необходимо ответственно подходить к темам, вольная интерпретация которых может вызвать раскол в обществе.
4. Полагаю неуместной демонстрацию более чем спорного фильма «Служу Советскому Союзу» 22 июня, в День памяти и скорби. Это может быть воспринято многими как оскорбление ветеранов Великой Отечественной войны и нашей исторической памяти.
5. Хочу ещё раз подтвердить готовность Министерства культуры РФ поддерживать реализацию проектов, в том числе и в СМИ, направленных на объективное освещение важнейших событий отечественной истории, прежде всего, бессмертного подвига нашего народа в Великой Отечественной войне.
Пардоньте, "Служу Советскому Союзу", конечно (перечитывал рецензии на "Тигра" и оговорился).
Хотя я тут потыкал - подобная ошибка выскакивает на всех фильмах НТВ. То ли раздел полетел, то ли и впрямь сетку перекраивают.
> Еще что-то ждешь от артистов?
>
> Их даже хоронить следует за оградой кладбищ, если возвращаться к "россии которую мы потеряли".
Артист артисту рознь. Не все вздрачивают на "россию, которую мы п.", не все конченные гниды, порядочных людей мы в этом фильме не увидели :) Ну разве что в эпизодах, если кого-то нужда прижала так, что детей кормить нечем.
> Профессионал, тебе невдомёк, что ученик, обнаруживший то, что учитель не замечал, это один из вариантов обратной связи?
много ваших личных учеников обнаружили то, что учитель не замечал, как ваши оценки, много таких случаев происходит, к примеру, в начальной школе? или все же данный случай запал в память по причине нетривиальности?
она очень даже непорядочная. Даже в жизни ведет себя свысока и пренебрежительно к людям, любит унижать. Те, кто работает с ней лично - костюмеры, гримеры, ассистенты по актерам - все считают каждый ее съемочный день в ожидании того момента, когда больше ее не увидят. Гришаева мнит себя звЯздой, видимо. Но меняется мгновенно, когда рядом генеральный продюсер появляется. Сразу такая вся улыбчивая и счастливая, обходительная. Так что ее вообще не интересует, в чем она снимается и как. Главное, чтобы деньги платили в достаточном количестве. Хотя, в принципе, это проблема практически всех актеров - особенно московских. Они почему-то считают тех, кто зарабатывает меньше 30тыс. в день, низшим сортом. Работают кое-как, совершенно не напрягаясь, а гонору как будто ракету в космос запускают.
Если серьезно, то удар по стволу пулемета, даже если не погнет ствол весьма отзовется в организме танкиста, который с другой стороны за пулемет держится. Да и вообще сидеть в коробчонке, по которой кто-то бегает - чревато.
Вполне мог экипаж и перепугаться. В общем у меня лично нет оснований считать подвиг Середы фикцией.
На "газете.ру" опубликовали рекомендательное письмо Мединского насчет "ССС"
В комментах тут же масса советофобского дерьма повылазило. Явная информационная атака, нет такой подавляющей доли самых отмороженных либероидов среди блоггеров.
Только недоумкам кажется, что информационная война против России закончилась в 1991.
Холодная война продолжается все постсоветские годы, причем ведется она на уничтожение.
З.Ы.: интересно, в каких эпитетах была бы выдержана реакция официальных лиц в Израиле, вздумай там какой нить канал показать фильмец, в котором создатель посмел бы в адрес Холокоста хотя бы вякнуть. Зато с русскими куда более небезобидные трюки проходят безканазанно, на регулярной основе. Горе побежденным..
> Работают кое-как, совершенно не напрягаясь, а гонору как будто ракету в космос запускают.
Но зато в "дне выборов" Гришаева сыграло гениально!
Настолько точно воплотить на экране образ ебливой истеричной дуры - способна далеко не каждая актриса!!!
чего стоят цитаты: "Речь, конечно, идет не о документальной, а о художественной правде, обобщающей силе и внутренней достоверности событий и характеров."
"Имя, сестра, имя!" Страшно интересно, где выпускают учителей, которые не знают, что делать с инициативой учеников, не считают нужным её стимулировать и считают её ненормальной.
> то есть калькирование теоретического материала все же приветствуется при написании ВКР?
Повторю первый вопрос: где у меня сказано, что студент не должен проработать теоретическую базу, созданную до него (калькирование - это другое), а выдавать новые идеи на пустом месте? Известно ли тебе, что на пустом месте вообще ничего сделать невозможно? Ты с чем споришь-то?
> много ваших личных учеников обнаружили то, что учитель не замечал
Такое вообще на любом уроке в любом классе случиться может. Ты уверен, что получал образование в педвузе, что тебя не обманули?
> много таких случаев происходит, к примеру, в начальной школе?
Мы обсуждаем студентов и преподавание в ВУЗе, но я охотно верю, что разницы между студентом и учеником начальной школы ты не видишь. И всё равно, даже в начальной школе учитель может ошибиться, а дети это заметить.
> Очередной высер либераста на тему, что какие все тупые и не понимают настоящей правды!
Итак, понеслась.
> Любой фильм, который отличается от «Небесного тихохода» и разбивает лубочную картинку, изображающую Вторую мировую войну в виде иллюстрации к советскому учебнику истории для 6-го класса
Т.е. массовое уничтожение евреев (!), о котором написано в учебниках – это по мнению Елены Зелинской «лубочная картинка»? Не любит гражданка себя, ой не любит!
> вызывает волну протеста и еще до выхода объявляется антипатриотическим.
Особенно такие фильмы, как «брестская крепость» или «Мы из будущего».
> Фильм художественный, и обсуждать, имел ли место в истории страны конкретно такой эпизод, – это все равно что требовать точного адреса деревеньки, где жил Мимино.
> Речь, конечно, идет не о документальной, а о художественной правде, обобщающей силе и внутренней достоверности событий и характеров.
Я вот рассказ сочинил, художественный:
Елена Зелинская начала утро с того, что заявилась в приёмник-распределитель для бомжей и отсосала там у всех хуи. Потом то же самое она проделала венерологическом диспансере. Затем явилась на свиноферму, где её выебли в жопу все местные кабаны. В конце-концов оказалось, что её не мать родила, а пидор на этапе высрал.
Вот такой рассказ. Речь, конечно, идет не о документальной, а о художественной правде, обобщающей силе и внутренней достоверности характеров демократических журналистов и событий в их жизни. Рассказ нужно срочно экранизировать, и все им будут восхищаться.
> Действие фильма происходит в советском концлагере.
> Сама фраза как таковая мгновенно разделит аудиторию на тех, кто факт упоминания этой темы и формулировку без экивоков, эвфемизмов и расшаркиваний считает зловредной, и тех, кто зловредным считает факт наличия концлагерей.
Упоминание этой темы очень полезно – полезно напомнить, как нормальная власть поступала с тогдашними еленами зелинскими.
> Однако я отвлеклась.
Как много ошибок в слове «ебанулась»!
> В северном лагере в начале войны собраны самые разные люди. Среди политзаключенных типичный срез: интеллигенты, актеры, герои Гражданской войны, военные, русские, армяне, евреи.
Не хватает террористов, насильников и убийц, которых, бывало, тоже сажали по 58-й.
> Среди уголовников – воры и отказники. В образе главного героя, романтика-журналиста Донцова, легко угадывается Михаил Кольцов.
Лизнул жопу Троцкому, тусовался на даче с Ежовым, сел, получил пулю – романтика!!!
> Сюжет поднимается до обобщения.
Как много ошибок в слове «охуения»!
> У границ лагеря высаживается немецкий десант. Начальство бежит – оно малочисленно, народу, который под его руководством валит деревья, не доверяет.
Как же так? Не доверять милым, интеллигентным людям, сидящим на зоне!
Вот Елена Зелинская бы им доверила самое дорогое, что у неё есть (анальную девичью честь) – но ведь не берёт никто!!!
> Заключенные, как политические, так и уголовники, высказав на общей сходке самые разные убеждения и взгляды, решают оказать немцам вооруженное сопротивление.
Заточками в глаз, Божена-стайл!!!
> – Я не советский, – подводит черту один из воров, – я русский мужик и врага в свою хату не пущу.
Вор назвал себя мужиком???
Опустил, сам себя!!!
> В результате заключенные побеждают немцев.
Ну ещё бы – у немцев всего-то надпись на прядке «С нами бог», а у воров – купола во всю грудь!!! Так что с божьей помощью вор потырил у них оружие, террорист подвзорвал, убийца их всех замочил, а насильник надругался над трупами.
> Наутро приезжают чекисты, победителей расстреливают, а победу присваивают себе.
Да, от немцев отбиться просто, а вот от чекистов – никак нельзя!
Пришли, расстреляли, фрагов присвоили.
> Заметьте, народ, разделенный убеждениями, родом деятельности, ненавидящие советскую власть и яростные ее апологеты перед лицом внешнего врага объединяются
Наверняка объединялись они и до этого, причём активной стороной объединения были уголовники, а пассивной – творческая интеллигенция.
> и побеждают фашистов.
А их за это расстреливают, потому что при Сталине побеждать фашистов было запрещено!!!
> В каждом герое – от бывшего командарма и наркома до легкомысленной певицы и медвежатника – находятся положительные качества.
Попадание за решётку мигом добавляет +10 к качествам кого угодно!!!
> Чекисты – начиная с Лаврентия Берии, начальника местного НКВД и лейтенанта, исполнявшего преступный приказ, – показаны именно так, как рассказывает о них история страны. Ни одного вновь раскрытого обстоятельства, о котором бы ранее никто не знал, не присутствует.
Т.е. чекисты в фильме мужественно защищают государственную границу, отлавливают шпионов и диверсантов из «Бранденбурга», а Берия организовывает производство самолётов, моторов, вооружения и миномётов, контролирует формирование авиаполков и своевременную их переброску на фронт, организовывает работу Наркомата угольной промышленности и Наркомата путей сообщения в военное время, работает по 23 часа в сутки?
> В чем же претензии к фильму? Почему опять слышатся обвинения в оскорблении памяти и ветеранов?
Действительно, как же можно к такому фильму претензии предъявлять?
> Народ – такой, как он есть – представлен очень патриотично.
Народ – это преступники с зоны? Вот такой у нас народ, это очень патриотично!!!
> Не в обычном, героическом виде, а так, как оно было на самом деле, представлены чекисты. Это не патриотично?
Да, чекисты на самом деле все поголовно вплоть до Берии хотели огулять Гришеаеву. Но она им не давала, и они отступались! Вот такая она, правда о войне!!!
> Ну, уж давайте не будем смешивать любовь к Родине и апологетику ЧК-НКВД-КГБ.
Зато демократических журналистов ненависть к ЧК-НКВД-КГБ и к Родине связаны органично и неразрывно.
> Существует и такая точка зрения: оставьте в покое историю, не ковыряйте,
Как много ошибок в слове «не обсерайте»!!!
> надо наложить табу, чтобы не оскорблять чувства тех, кто воевал, и память о погибших.
Ну так можно попробовать не выставлять воевавших с фашистами – уголовниками? А пограничников – трусливыми кровавыми палачами, убивавшими только своих и толпой бегающие за перезрелой Гришаевой, как кобели за сукой на собачьей свадьбе?
> А как быть с памятью о Михаиле Кольцове? На него, на его стихи, на его нелепую и трогательную испанскую грусть, на его страшную гибель, табу наложено было десятилетия, – и мы туда же?
Да ради бога! Снимайте фильм про Кольцова, как он любил Троцкого и как Троцкий любил его, как он расслаблялся на даче Ежова, как светилось голубое небо в голубых глазах поэта, про пшеничные усы и томные мужские вздохи, про стыренные баранки и пердёж под пледом.
Дайте бабла Михалкову – он снимет, в лучшем виде, ЭТО снимать он умеет.
Но вот про Людей, нормальных – не надо вам снимать. Вы не умеете.
> Они это пережили, а мы даже знать об этом не смеем? Уши зажимаем?
Сфинктер себе зажмите, пожалуйста. Или снимайте только про говнюков.
> Таких фильмов должно выходить по десятку в год. Добротных фильмов, которые соединят нас с нашей историей. Покажут нам людей, которые заблуждались, страдали, сохраняли достоинство, верили, любили, погибали. И которыми мы должны гордиться.
Вы не способны выпускать фильмы про людей. Вы людей не знаете – вы только демократических журналистов да творческую интеллигенцию знаете, т.е. себя.
Вы не знаете войну – вы знаете только тупые интеллигентские склоки на кухне из-за надкушенной вафли.
Вы не знаете любви – у вас вместо неё получается пошлая, тупая, бездарная и асексуальная попытка поебаться.
Вы не знаете конфликтов и драм – у вас вместо них бабья истерика.
Вы не знаете Героев, совершающих Подвиг – вместо них у вас всегда получаются мутные, обосравшиеся пидарасы.
Вы ни хрена не знаете про нас и нашу страну. Вы инородные тела, болезнетворные бактерии, заброшенные сюда то ли с Марса, то ли из Валинора, то ли из дурдома.
И в глубине души вы это понимаете, вот почему любое упоминание доброго доктора в пенснэ и со шприцом пугает вас до усрачки.
«Что я вам скажу – готовьте памперсы. И то, что под ними – тоже готовьте.» (с)
Сдаётся мне, что всё было в точности до наоборот. В смысле где то читал, что охрана исправительно-трудового лагеря совместно с зеками уничтожила немецких диверсантов, которые должны были провести диверсию кажется на Кировской железной дороге.
Концентрационный лагерь и исправительно-трудовой лагерь стопроцентно разные вещи, как ты понимаешь. И журналистка намеренно называет нам лагерь концлагерем. Десоветизирует, что есть мочи.
> Что-то говорит мне, что они вряд ли останутся в истории кино и театра...
К сожалению, историю на данный момент они «пишут» сами, и молодое поколение актеров ориентируется на таких вот «гришаево-авериных». Самое главное для них – понравиться режиссеру, продюсеру, кастинг-директору и т.п., а на ранних этапах – тем, кто хоть какое-то отношение имеет к различным киностудиям. В общем, налаживают связи. Сейчас не важен профессионализм в актерском искусстве, важнее - профессионализм в умении понравиться нужным людям, т.е. посмеяться там, где надо, искренне поддакивать, смотреть обожающим взглядом на "раздающего" и т.д. А это их развращает еще на начальной стадии. Сложно в таких условиях не стать пи….сом в прямом смысле слова, особенно если хотят быстрый карьерный рост.
> Вы ни хрена не знаете про нас и нашу страну. Вы инородные тела, болезнетворные бактерии, заброшенные сюда то ли с Марса, то ли из Валинора, то ли из дурдома.
больше напоминают тараканов - такие же живучие твари. Ничего хорошего не создают, только объедками питаются, пытаясь нагадить в том ;t месте, где эти объедки и находят. Их и дихлофосом, и тапком, и мелком "машенька", а они всё лезут и лезут откуда-то.
Я тут еще про Мнацаканова нашел. Вот это не хуже Овчаренко и Середы будет точно. Танк подожгли в паре десятков метров от ПТО, так экипаж в горящей одежде атаковал расчет пушки и перерезал в рукопашке, захватив орудие. При снятии блокады взяли тоже "в рукопашке" Тигр - чисто толкаясь в мертовой зоне "под пушкой", а когда Тигр попытался раздавить Т-34 "оттанцевали танго" так, что Тигр свалился гусеницей в канаву и застрял в ней совершенно беспомощно. Экипаж сдался, еще и штабники разгромленного пехотного полка с документами в Тигре оказались. А после - через пару дней на этом Тигре устроили рейд по тылам противника и там дров наломали. Буду об этом писать.
> Страшно интересно, где выпускают учителей, которые не знают, что делать с инициативой учеников, не считают нужным её стимулировать и считают её ненормальной.
а откуда вы взяли, что я не знаю, что делать с инициативой учеников? из собственной головы или я где-то об этом написал?
> калькирование - это другое
яснее надо выражаться тогда, я так и не понял, что имеется в виду под калькированием в ВКР - воровство гипотез из учебников?
> Такое вообще на любом уроке в любом классе случиться может.
случиться на уроке может всякое, а обязательно должно случиться то, что предусмотрено учебным планом, увлечение дискуссиями и общением на уроках и лекциях до добра не доводит
> Мы обсуждаем студентов и преподавание в ВУЗе, но я охотно верю, что разницы между студентом и учеником начальной школы ты не видишь
стало быть педагогические методы в ВУЗе иные, дискуссия в школе и дискуссия в ВУЗе - это радикально противоположные методы обучения, не имеющие ничего общего? тогда раскройте, чем отличаются вопросы учеников начальной школы заданные учителю по теме урока от вопросов задаваемых студеном на семинаре, очень интересно
> И всё равно, даже в начальной школе учитель может ошибиться, а дети это заметить.
есть к примеру такое задание - учитель пишет слова с ошибками, ученики должны ошибки найти. так сказать - почувствуй себя учителем, процент подобных заданий - очень мал
> а откуда вы взяли, что я не знаю, что делать с инициативой учеников?
из твоих комментов. ты же сам пишешь, что если ученик проявляет инициативу - это не норма.
> воровство гипотез из учебников?
тупое передирание текста из источников.
> случиться на уроке может всякое, а обязательно должно случиться то, что предусмотрено учебным планом, увлечение дискуссиями и общением на уроках и лекциях до добра не доводит
где сказано, что речь идёт о том, как правильно построить занятие? здесь всю дорогу обсуждается один конкретный факт: студенты способны на содержательный диалог с преподавателем.
> стало быть педагогические методы в ВУЗе иные, дискуссия в школе и дискуссия в ВУЗе - это радикально противоположные методы обучения, не имеющие ничего общего?
Из чего следует бредятина, что "радикально противоположные"? Натурально, ты где учился-то? Тебе про возрастные особенности восприятия ничего не рассказывали, что ли, что ты идиотские вопросы задаёшь? Только дебил или невежда будет говорить, что методы работы со студенческой аудиторией и с первоклашками одни и те же. Есть и сходства, есть и отличия. Тебе тут прописные истины ещё раз преподать, что ли, раз в ВУЗе не смогли?
> есть к примеру такое задание - учитель пишет слова с ошибками, ученики должны ошибки найти.
[вытирает пот]
Ну надо же, оказывается, слышал о таком приёме! А что учитель на самом деле может допустить ошибку, даже простую, не слышал? А что профессор ВУЗа может придерживаться ошибочной теории, что может заметить зоркий студент, не допускаешь? А что профессор может быть дутой величиной, и свою карьеру построить на ложных теориях, и прямо-таки нуждаться в разоблачениях, не допускаешь?
> ты же сам пишешь, что если ученик проявляет инициативу - это не норма
я про неуемное желание дискутировать пишу, не про инициативу. норма - это когда все пропорции в учбеном процессе соблюдены, а есть к примеру факультатив - вот там дискутировать не только воспрещается, а даже порой необходимо
> тупое передирание текста из источников.
это и происходит в теоретической части ВКР, в лучшем случае - вольный пересказ
> где сказано, что речь идёт о том, как правильно построить занятие? здесь всю дорогу обсуждается один конкретный факт: студенты способны на содержательный диалог с преподавателем
я вроде данный факт и не опровергал нигде
> Тебе про возрастные особенности восприятия ничего не рассказывали
естесственно рассказывали, просто решил разобрать дискуссии в учебном процессе на более простом примере
> Только дебил или невежда будет говорить, что методы работы со студенческой аудиторией и с первоклашками одни и те же
я задал вопросы не про общие и частные методы, а четко и корректно - чем отличаются вопросы учеников начальной школы заданные учителю по теме урока от вопросов задаваемых студеном на семинаре. в ответ мне открыли истину о различии методов обучения в высшей школе, странно что не рассказали, что в начальной школе лекций нету и коллоквиумов, и зачеток до кучи. правда какое это отношение имеет к заданному мной вопросу - я так и не понял
> А что профессор может быть дутой величиной, и свою карьеру построить на ложных теориях, и прямо-таки нуждаться в разоблачениях, не допускаешь?
особенно сильно он будет нуждаться в разоблачениях незнакомых с НИР скубентов, не написавших ни одной монографии. разоблачения подобных профессоров на парах обычно заканчиваются вполне заслуженным выпизживанием в коридор
> есть к примеру такое задание - учитель пишет слова с ошибками, ученики должны ошибки найти. так сказать - почувствуй себя учителем, процент подобных заданий - очень мал
Сомнительный метод. Ошибка может чисто зрительно записаться в память.
А еще всякое говно клали на полки и не впендюривали зрителям. А снимать говно в общем не поощрялось. Потому фильмы делались в большей массе смотрибельными, а сценарии - вменяемыми...
А где я его воспеваю? Покажи мне хотя бы одну строку из всех моих реплик, где сказано, что студент должен дискутировать с преподавателем по любому поводу и всё, что говорит препод, ставить под сомнение.
> это и происходит в теоретической части ВКР, в лучшем случае - вольный пересказ
Если студент своими словами (с цитатами) излагает теоретическую часть по вопросу, это нормально. Если тупо копирует текст из учебника/источника (исключая формулы и преобразования) - плохо. За такое научрук гонять должен.
> я вроде данный факт и не опровергал нигде
А заявление про экстраполяцию - это что? Наконец-то дошло, что первый вопрос был дурацкий?
> решил разобрать дискуссии в учебном процессе на более простом примере
На примере, где дискуссия явно эпизодична и с высокой вероятностью неуместна.
> я задал вопросы не про общие и частные методы, а четко и корректно - чем отличаются вопросы учеников начальной школы заданные учителю по теме урока от вопросов задаваемых студеном на семинаре
А зачем? Ты чего-то не знаешь? Тебе не очевидная разница в вопросах, которые может задать первоклассник и которые может задать студент?
> особенно сильно он будет нуждаться в разоблачениях незнакомых с НИР скубентов, не написавших ни одной монографии.
Да-да, наличие монографий - это прекрасный щит. Ещё можно козырять "я этим вопросом всю жизнь занимаюсь, а вы только что в институт поступили". Люди с дутой карьерой так и должны себя вести.
> можно поставить опыт который может опровергнуть научную гипотезу
> нельзя поставить опыт который бы опровергнул веру
Гипотеза это предположение. Она со временем либо доказывается, либо опровергается [иными] экспериментами. Никто в пробирках веру не разоблачает. Лаплас, например, не стал разоблачать гипотезу бога, он ею просто не пользовался.
> факт - не реклама: самый "созидательный" возраст - с 20 по 30 лет, то есть до прохождения пика в 25 и некоторое время после.
Их бин руководитель отдела программистов. Созидательные в возрасте с 20 до 30 лет нафиг не нужны, за очень редким исключением. "Студенческий код" - есть такое понятие даже. После 30 нормуль. До пенсии большинство программеров прекрасную творческую голову сохраняет. Только благодаря опыту ещё и эффективность их работы существенно выше. Правда, за 40 она уже более-менее стабильна и обусловлена "выше головы не прыгнешь".
"Созидательность" мышления у 20-30 летних от того, что ещё не выработались стандартные подходы к решению многих задач. Стандартный подход для стандартной задачи - существенно более эффективен, чем изобретание велосипеда каждый раз. У 20-30 летних опыта нет - для них любая задача нестандартная.
Если человеку в возрасте 30-60 надо достаточно часто по роду деятельности решать нестандартные задачи - успешно решает. Даже целый ряд теорий, как это эффективно делать, придумали. У нас наиболее известная ТРИЗ, но этих методологий вообще пруд пруди.
Вообще, эффективность решения нестандартных задач у 30+ определяется умением свести их чему-то стандартному. Ну или выработать новый класс стандартных задач, если в старые не вписывается. Это на порядок эффективнее бесконечного изобретательства велосипедов.
> Профессионал, тебе невдомёк, что ученик, обнаруживший то, что учитель не замечал, это один из вариантов обратной связи?
Два вопроса:
1. То, что обнаружил ученик - было важно для профессора? Или же ему в общем-то была до фени эта деталь и он о ней и не задумывался никогда?
2. Информация получена от талантливого ученика, или от профессора? Ученику могло показаться, что он что-то серьёзное или значимое заметил. Если же от профессора - честь и хвала такому ученику. Их 1 на 10000 только таких.
> Созидательные в возрасте с 20 до 30 лет нафиг не нужны, за очень редким исключением.
Это никак не касается особенностей человеческой физиологии.
Или ты всерьёз думаешь, что природа подстраивается под твои требования?
То, о чём ты говоришь - это наличие опыта, это совсем другая история, она касается кристализованного интеллекта. А также требования производства и коммерции, которые вообще не учитывают возможности и перспективы человека, а ставят свои, строго утилитарные задачи.
> 1. То, что обнаружил ученик - было важно для профессора? Или же ему в общем-то была до фени эта деталь и он о ней и не задумывался никогда?
Это не имеет значения в данном случае: спор разгорелся на тему, может ли это студент в принципе - да может. Полезно ли это профессору? Да, полезно и профессору, и студенту в качестве тренировки. Чем ещё это полезно студенту? Даже если он заметил что-то незначительное и для профессора не существенное: лично для него заметить это всё равно важно. Бывает ли, что деталь важная для профессора? Да, бывает. Бывает ли, что не важна? Да, бывает.
> 2. Информация получена от талантливого ученика, или от профессора?
Инфа о чём? Мы рассматриваем уже не конкретный случай (конкретный случай со мной можем обсудить отдельно), а принцип. Есть учителя, которые способны признать, что ошиблись и чего-то не заметили, есть те, кто под пытками не признается, есть учителя, которые за обнаружение ошибки похвалят, есть те, кто кинутся рот ученику затыкать. Более того, уместность обнаружения ошибки и положительной/негативной реакции учителя зависит ещё и от общей коммуникативной ситуации.
Кстати о программистах. Мне по работе довелось контролировать разработку кода, которую мы заказали нашей конторе. Были в проекте и молодые, и за 30. Общее впечатление - у всех скачет внимание. То есть людям постоянно приходилось напоминать, что обсуждаем, чел воспринимает некий объём данных от тебя, условно обозначу его "три предложения", и в рамках этих "трёх предложений" отвечает, если объём превышен - уже путается и не связывает то, что обсуждалось ранее, с тем, что обсуждается сейчас. При том, что обсуждения, фактически, это повторение одного и того же, то есть ничего нового не сообщается. Если бы параллельно они работали над другими проектами, было бы понятно, но над одним - странненько. Лучше всех справился парень 27 лет.
> Если человеку в возрасте 30-60 надо достаточно часто по роду деятельности решать нестандартные задачи - успешно решает. Даже целый ряд теорий, как это эффективно делать, придумали.
Я сама всю свою жизнь сталкиваюсь с необходимостью решать новые задачи, и успешно справляюсь, просто потому, что держу себя в тонусе. Однако мы обсуждаем не то, что после 25 голова у человека резко отваливается, а постепенное снижение некоторых усреднённых показателей, которое протекает неотвратимо, но с индивидуальными особенностями.
> Однако мы обсуждаем не то, что после 25 голова у человека резко отваливается, а постепенное снижение некоторых усреднённых показателей, которое протекает неотвратимо, но с индивидуальными особенностями.
Это рассказ про то, что после 25 лет человек начинает умирать.
В голове же там много чего происходит, но в общем и целом до 50 лет она держится и развивается. А потом уже начинаются необратимые процессы, мозг "усыхает".
> Есть учителя, которые способны признать, что ошиблись и чего-то не заметили, есть те, кто под пытками не признается, есть учителя, которые за обнаружение ошибки похвалят, есть те, кто кинутся рот ученику затыкать.
Дк это не академические споры и научные изыскания.
Это сплошь и рядом. Профессора постоянно что-то забывают. То формула вылетит из головы, то в хронологии что-то попутают, а иногда вообще задачку не могут решить (где-то ошиблись). Тут уже подключаются студенты. Напомнят, поправят, подскажут. Это проблемы памяти и внимания, но никак не интеллекта.
Не об этом спор. Студент в принципе не способен тягаться с профессором (искл. гении). Это просто разные весовые категории. Бой в весе пера и чемпионат тяжеловесов.
А так да, понятийный аппарат у студента вырабатывается. Он может понимать о чем говорит профессор и даже иногда поправлять профессора, но не спорить с ним в научном смысле.
> Я сама всю свою жизнь сталкиваюсь с необходимостью решать новые задачи, и успешно справляюсь, просто потому, что держу себя в тонусе. Однако мы обсуждаем не то, что после 25 голова у человека резко отваливается, а постепенное снижение некоторых усреднённых показателей, которое протекает неотвратимо, но с индивидуальными особенностями.
Так вот я про то, что такого эффекта не наблюдаю. То есть я не сомневаюсь, что нейроны с возрастом здоровее не становятся, как и мышцы, но как минимум до 60 лет, если запойно не пить и наркотой не баловаться, никакого особого эффекта это, вроде, не даёт.
Новости
VIP
