Про студентов-экономистов

Кому: Marsello, #746

> То бишь, каждому полу априори присущи специфические социальные роли. Поэтому папа мамой быть не может по определению, и наоборот. А вот с гендерной точки зрения - без проблем! Что "родитель 1" и "родитель 2" нам и демонстрируют.

Социальные роли присущие каждому полу не строго заданы. Это социальный конструкт. То есть различия в поведении и различия в речи и использовании языка у мужчин и женщин обусловлены не природой.

В фокусе гендерных исследований изучение обоих полов, если точнее процесса социального конструирования различий между ними.

Кому: Marsello, #761

> Когда некая категория считается научной, но при этом донельзя расплывчатая, это всегда странно.

А в чем расплывчатость-то? Вы путаете научные категории с их обывательской интерпретацией. Все эти примеры с родитель-1, родитель-2, изменение слов в пользу их нейтральной гендерной окрашенности (типа fireMAN фу-фу-фу так говорить, женщина тоже может быть пожарным) никакого отношения к науке как таковой не имеют, по крайней мере к современной, в конце 60-х была такая штука как феминистская критика языка или феминистская лингвистика, но этот угар в научных кругах быстро прошел. На сегодняшний день ученые спокойно занимаются своими исследованиями, описывают разнообразные любопытные закономерности, которые действительно есть.
А то о чем вы говорите это либеральная западная политика.

Кому: Собакевич, #775

> Иногда задаю вопрос на засыпку - сколько будет 1 разделить на 10% :)

Однако ты - садист!

Кому: versale, #766

> Если бы не 13.122 кв м на студента (порог 13)

Я поначалу думал, что этот критерий идиотский, но потом сообразил к чему приводит. Преподаю в ВУЗе,где 7 метров на студента. Есть группы за 30 студентов, пара длится 1 час 20 минут, занятия у дневников с 8 до 18(может до 19) часов, оборудование ломается чаще.На одну лабораторную установку приходится 7 студентов (это рекорд), нормально 3-4 студента. А Вуз все крутее и крутее с каждым годом.

> Оказывается, эффективность _работы ВУЗа_ измеряется в баллах ЕГЭ его абитуриентов, в квадратных метрах, в проценте иностранных студентов и в рублях

Если иностранных студентов мало, то востребованность его на мировом рынке низкая по разным причинам (плохо учит, неизвестен, продукт только для российского рынка..).

Кому: Asya, #703

> Гендер - это в нашем словоупотреблении именно пол, то есть "гендерные проблемы", "гендерное неравенство", "гендерное" - всё сюда. Меня это слово бесит ужасающе

Чем бесит то? Нормальный термин, как и многие термины заимствован из других языков. При этом без такого термина в ряде случаев не обойтись - например, гендерное воспитание (обучение), гендерный класс. Замени в них слово "гендерный" на "половой" или еще прикольней на "однополый", что ближе к истинному смыслу, и на тебя долго еще будут смотреть с ба-а-а-альшим подозрением.

Кому: BankRat, #791

> Все это блекнет перед любимым вопросом моей мамы, задаваемом пришедшим в ВУЗ вчерашним школьникам:
> 0,5+1/2=?
> Ответов целая коллекция, на данный момент бесспорный хит - "1,7"

В нашей конторе на вакансию программиста собеседовался индус. На вопрос "Сколько будет 100 разделить на 4?" ответил: "Примерно 22."

Когда его спросили почему, то он ответил: "Я точно знаю, что 88 / 4 = 22. А это где-то рядом."

Кому: Asya, #188

> про бюджет, золото и валюту и прогрессивную шкалу. Сие мне до ролика было неведомо :)

На вопрос про главный финансовый документ в мозге всплыл ответ "налоговый кодекс", деноминация - "это когда три нуля убрали", про прогрессивный налог что-то слышал ранее, но теперь, благодаря Депардье, узнал тонкости. ))

Кому: Karaseg, #789

> А здесь то в чем засада?

Нет никакой засады. Есть вопрос. Нужен ответ. Где здесь засада?

Кому: ququ, #745

> -Из каких [двух] частей состоит ЗВР РФ?

Кстати, этот вопрос меня тоже ставит в тупик.

Кому: Igor_FF, #805

> Кстати, этот вопрос меня тоже ставит в тупик.

Золото и валюта?

Результат ЕГЭризации! А г. Бабурин мошенник! Это каких "спецов" он напёк!

Кому: versale, #707

> Facebook

Алена Сергеева:
http://ru-ru.facebook.com/alena.sergeeva.94

Кому: Make, #798

> С тем, что с советских времен образование деградировало, согласны и предыдущий и нынешний министры.

Ага я так и вижу пожарного меланхолично смотрящего на догорающий дом, и который согласен со мной в вопросе о том, что дом то горит. Спасибо что согласен.

> Что надо реформировать тоже согласны все. Смысл реформы озвучивался не один раз -- вытянуть образование на конкурентный с международным уровень.

Какой смысл, такая и реформа. О том, что этот смысл ни о чем, никто даже не задумывается.

> Что можно сохранить их старого хорошего -- сохраняют.

Нет, не сохраняют. Происходят именно то что я описывал. Совсем вопиющие случаи зачищают. А старое-хорошее не трогают. Оно как деградировало, так и деградирует. Пока не перейдет в категорию "вопиющие". Про новое-хорошее что-то не в курсе. Ну кроме как поехать в любую точку мира и получить любое образование. Но это не о том.

> Вводят новые правила игры, чему естественно не все рады.

Ты сам то знаком с "новыми правилами игры" - с критериями эффективности?

> В целом,на мой взгляд, ситуация улучшается.

Конечно, если что потом назначат Шойгу или Рогозина и Россия опять встанет с колен.

Кому: Собакевич, #775

> Иногда задаю вопрос на засыпку - сколько будет 1 разделить на 10% :)

Многие правильно отвечают?

Кому: Ruwspb, #806

> Золото и валюта?

Вообще конечно сермяга в этом есть, но на самом деле не только золото и не только валюта (в смысле деньги).

Кому: kord, #796

> если так математику знаете, в чем смысл анекдота "синус х в военное время может достигать четырёх"?

А что, замечательная проверялка на знание основ ))

Что сказать, да здравствуют реформы образования!
К этому, видимо, мы и шли 20 лет.

Кому: Навигатор, #714

> Прямо скажем - лесбиянки!

Дык, пидоры ж.

Кому: funyrider, #758

> Главное - надо быть выпускницей 24х лет!!!

Откровенно скажем, сиськи и глаза у кандидаток не очень, так что лучше бы в этом случае ответы знать!!!

Кому: Ruwspb, #806

> Золото и валюта?

Нет. Единственный правильный ответ на так поставленный вопрос это "Состоит из первой части и из второй части". Это как вопрос из анекдота:
- Из каких двух частей состоит автомат?
- Из штык ножа и автомата.

Кому: Собакевич, #775

> сколько будет 1 разделить на 10%

Да за нефиг!!!
1/10 с единицей измерения 1/%

У нас на мехмате достаточно было одному (!) преподу в зимнюю сессию потребовать полного выполнения задания (допускалось три ошибки на всю программу), как весь поток остался без стипухи - сдать зачет вовремя не смог никто.

Потом было несколько комиссий, письма, жалобы, всякая херня - в итоге шестерых, у которых на комиссии принимал тот же препод, таки отчислили с 4-го (!) курса.

Я ему до сих пор благодарен. Крайне полезный урок для последующей трудовой деятельности.

Кому: kord, #796

> Жена им: если так математику знаете, в чем смысл анекдота "синус х в военное время может достигать четырёх"?

Вроде ж в оригинале там пи было?

Кому: Гонzа, #790

> В том, что девушка никогда не видела эту книгу и думает, что "Капитал Маркса" - это название.

У нас на физфаке была подколка "кто придумал дизельный двигатель?".

Кому: ГлаголомЖечь, #801

> При этом без такого термина в ряде случаев не обойтись - например, гендерное воспитание (обучение), гендерный класс.

Правильно Асю это слово бесит.
Генедер это не пол, так как восходит к гнилой философии того что человек не рождается мальчиком или девочкой, а становится им в процессе воспитания, и если допустим мальчика воспитывать как девочку то и вырастит он девочкой. И соответсвенно когда говорят гендер подразумевают - воспитанный как мальчик/девочка, а не рожденный мальчиком/девочкой.

Кому: radioactive, #820

Стало быть, реактивный двигатель придумал Реактив!!!

Кому: runer, #813

> Что сказать, да здравствуют реформы образования!
> К этому, видимо, мы и шли 20 лет.

Камрад, мнение о том, что мы 20 лет куда-то шли и вот наконец-то настал пиздец - крайне ошибочно.
И стартовали мы в этом смысле объективно несколько раньше.
И пиздец настал тоже очень далеко не вчера.
Словом "пиздец" в целом ситуацию в образовании можно охарактеризовать с середины 90-х.
На всякий случай уточню, что я это совершенно не к тому, что предпринятые реформы - благо. На мой взгляд, они (опять же, если в целом) скорее усугубили ситуацию, чем выправили.

Кому: Rus[H], #781

> > Вопросы, как бы это помягче сказать, проверяют общую эрудицию.
>
> Блин, при просмотре аж самому стыдно докрасна за таких специалистов стало...

Ты думаешь если тебя спросить 100 общих эрудирущих вопросов, ты на все ответишь?
А потом 5 вопросов на которые ты не ответил смонтировать в одно видео и делать выводы о тебе как специалиста будет правильно?

Кому: radioactive, #820

> У нас на физфаке была подколка "кто придумал дизельный двигатель?".

Спонсор этого вопроса- пиво "доктор дизель" !!!

Кому: Forgotten, #773

> И тут палочная система.

На зарплату оно не влияет.

> В Замкадъе учителей очень не хватает )))

Знаю. У меня мама - директор школы в одном из райцентров Башкирии.

Кому: radioactive, #820

> У нас на физфаке была подколка "кто придумал дизельный двигатель?".

Кстати, кто не знает - дизельный двигатель таки изобрел Рудольф Дизель.

Кому: ququ, #809

> Ага я так и вижу пожарного меланхолично смотрящего на догорающий дом, и который согласен со мной в вопросе о том, что дом то горит. Спасибо что согласен.

Организация национальных и исследовательских университетов, миллиардные гранты, новые здания, заставляют равняться на мировой опыт (кое-кого пинками), -- интересная меланхолия.

> Какой смысл, такая и реформа. О том, что этот смысл ни о чем, никто даже не задумывается.

Поставить задачу на равных конкурировать с мировыми университетами -- это ни о чем?


> Про новое-хорошее что-то не в курсе.

Привлечение в образование профессионалов из научной и производственной среды, -- не раз озвучивалось что преподавать по 10 лет один и тот же устаревший материал нельзя, преподаватель должен рассказывать то, чем он реально пользуется в своей работе. Этот процесс пока не особо виден, но тревожных звоночков для многих уже прозвенело достаточно. Деньги выделяются, пока в основном национальным и исследовательским университетам, по мере перетряхивания ВУЗов будут добавлять финансирование и остальным. Международных связей стало больше.

Просто в прессе больше пишут про ужесточение требований, а о том что за ними идут и пряники почему-то молчат.

> Ты сам то знаком с "новыми правилами игры" - с критериями эффективности?

Разумеется. Я на кафедре, где совместителем тружусь, уже пару лет объясняю сотрудникам что от них требовать скоро будут. Что характерно мало кто чешется.

Кому: al_toledo, #786

> За год поменяли трех фасовщиков пельменей. Даже там есть вопросы, которые не каждому по силам.

Какой ужас! Фурсенко даже фасовщиков пельменей нормально подготовить не смог!!!

Кому: Buravsic, #799

> Социальные роли присущие каждому полу не строго заданы.

Я же говорил о [специфических] социальных ролях. Как папа и мама, например (или я ошибаюсь?). А вообще, да, социальные роли не строго заданы, согласен.

>Это социальный конструкт. То есть различия в поведении и различия в речи и использовании языка у мужчин и женщин обусловлены не природой.

А чем? Мужчина - добытчик, женщина - производит потомство, поведение соответствующее. Это разве не природой задано?

> А в чем расплывчатость-то? Вы путаете научные категории с их обывательской интерпретацией.

Это не мне, это камрад DUM писал.

Кому: творческий узбек, #827

> Кстати, кто не знает - дизельный двигатель таки изобрел Рудольф Дизель.

[подло шепчет]
"А Америку открыл Америго Веспуччи!"

Кому: Пан Головатый, #810

> Иногда задаю вопрос на засыпку - сколько будет 1 разделить на 10% :)
>
> Многие правильно отвечают?

Достаточно.

Тут многие камрады высказываются вроде как в защиту краснодипломниц и одарённых лаборанток. Мол, с каждым может случиться, стресс и всё такое. По мне так один из признаков качественного образования как раз стрессоустойчивость. Если с первого курса преподаватели муштруют, к концу пятого экзамены дрожи в коленях не вызывают никак. Как и последующие собеседования и пр. Привычка обрабатывать вопросы на предмет каверзности тоже сохраняется надолго. Так что дело и в некоторых преподавателях, которые сейчас ничему, видимо, не учат, и в чувствительных подверженных стрессу студентах, которым всё же хватает пороху требовать за свои услуги по 60 тыщ.

Кому: Make, #828

> Просто в прессе больше пишут про ужесточение требований, а о том что за ними идут и пряники почему-то молчат.

Расскажи мне, какие же это пряники идут в систему высшего профессионального образования.

Кому: chum, #831

> > [подло шепчет]
> "А Америку открыл Америго Веспуччи!"

А ксерокс и термос- это названия фирм!
А мелодию песни "All by myself " подло слямзили у Рахманинова!

БТП!!!

Кому: Marsello, #826

> На зарплату оно не влияет.

Да ладно??!! А повышении или подтверждении категории?

Кому: radioactive, #819

> "синус х в военное время может достигать четырёх"?
>
> Вроде ж в оригинале там пи было?

Про синус тоже смешно!
Насчет оригинала не знаю, слышал оба варианта, про синус услышал еще в школе от математика, запомнил именно такой вариант.

Кому: Nord-M, #821

> Правильно Асю это слово бесит.
> Генедер это не пол, так как восходит к гнилой философии того что человек не рождается мальчиком или девочкой, а становится им в процессе воспитания, и если допустим мальчика воспитывать как девочку то и вырастит он девочкой.

Чем и занимаются уже 40 с лишним лет соответствующие люди (феминистки-лесбиянки), а также адепты разнообразных "гендерных исследований".

И соответсвенно когда говорят гендер подразумевают - воспитанный как мальчик/девочка, а не рожденный мальчиком/девочкой.

Что до становления в процессе воспитания, то тут обгадился ещё сам основоположник гендерной теории, Джон Мани.

Кому: chum, #802

> Когда его спросили почему, то он ответил: "Я точно знаю, что 88 / 4 = 22. А это где-то рядом."

-это как в анекдоте про штурмана и его сына? "Я понимаю, сынок, что ровно 5, но зачем такая точность?!"

Кому: kord, #837

В универе математик наш рассказывал, как студента спросили чему равное sin(x)/cos(x) на что тот на полном серьезе понаходил общие делители и сократил дробь, ответом стало in/co

Кому: Собакевич, #832

Я вот двум подчинённым задал, так они неправильно ответили. Хотя перед этим квадратный корень из 100 извлекли, да. И даже обыкновенный и десятичный дроби в уме сложили.
Боюсь спрашивать ИТР-ов.

Кому: Bigkola, #836

> Да ладно??!! А повышении или подтверждении категории?

Не знаю, слушай. Вряд ли. Скоро буду на высшую категорию аттестоваться, тогда и узнаю, потому как курощал в этом семестре со страшной силой 60

Кому: Goblin, #272

> не надо искать адские замыслы там, где достаточно вульгарной тупизны

Может, на момент сдачи экзамена они все знали, а к выпуску забыли.

Кому: Bigkola, #823

> На мой взгляд, они (опять же, если в целом) скорее усугубили ситуацию, чем выправили.

А можно уточнить -- чем конкретно усугубили? Можно прямо на примере критериев эффективности. По сути министерство говорит что ВУЗы, сгребающие двоечников и тянущие их до диплома, нам не нужны. ВУЗы, преподаватели которых не ведут никакой другой деятельности, не участвуют в научно-исследовательской работе, не связаны с производством, тоже вызывают подозрения. Если в университете нет условий для нормального обучения, -- надо что-то менять. Если у ВУЗа нет связей за рубежом -- значит это что-то местечковое, скорее всего учат уже устаревшим вещам.

Если проблемы по всем пунктам -- будем разбираться сейчас. У остальных есть какое-то время на исправление ситуации. Направление, в котором должны развиваться ВУЗы, обозначено довольно четко.

По мне так идет оздоровление ситуации. Недовольных конечно масса, а как иначе.

Кому: Asya, #732

> Кому: Tanda, #728
>
> > половые проблемы, как-то более печально звучит, чем гендерные!!!
>
> Можно сказать "межличностные", и это не будет неправильно :)

Межтуловищные!!!

Кому: Пан Головатый, #841

> Я вот двум подчинённым задал, так они неправильно ответили. Хотя перед этим квадратный корень из 100 извлекли, да. И даже обыкновенный и десятичный дроби в уме сложили.
> Боюсь спрашивать ИТР-ов.

"Когда я был старпомом, то по понедельникам, я лично в течении 45 минут во время проведения строевых занятий тренировал командиров вахтенных постов по принципу: "Бежит незнакомый мужик с копьем - ваши действия?". (цэ) вице-адмирал Г.А. Радзевский.

Кому: Make, #844

> По мне так идет оздоровление ситуации. Недовольных конечно масса, а как иначе.

ГУ-ВШЭ оздоровит, чего уж там... В лучших либеральных традициях: где надо - циферку поменяют, где нужно прямо сказать - скажут, где нужно умолчать - умолчат. Верной дорогой идем, товарищи! Заграница нам помогает!

Кому: kord, #837

> Про синус тоже смешно!
> Насчет оригинала не знаю, слышал оба варианта, про синус услышал еще в школе от математика, запомнил именно такой вариант.

Смысл шутки совсем недавно узнал: число пи используется для расчета площади поражения при ядерном взрыве, а в этом случае лучше перебдеть чем недобдеть.

Кому: Пан Головатый, #841

> Боюсь спрашивать ИТР-ов.

Так условия ж задачи не даны полностью. Поскольку проценты - часть от чего-то, вот это что-то не указано. Соответственно еденицу делить на 10 частей неизвестно чего будет равно неизвестно чему.

Кому: radioactive, #849

Однако. Спасибо, интересно.

Кому: Пан Головатый, #841

> Я вот двум подчинённым задал, так они неправильно ответили.

Справедливости ради - часто вначале ловятся на то, что сразу на ум приходит, затем отвечают правильно.

Кому: vasmann, #850

> Так условия ж задачи не даны полностью. Поскольку проценты - часть от чего-то, вот это что-то не указано. Соответственно еденицу делить на 10 частей неизвестно чего будет равно неизвестно чему.

И ты, Брут.

Кому: Пан Головатый, #853

Камрад, не подкола ради, что значит эта фраза?

Кому: vasmann, #850

> Поскольку проценты - часть от чего-то, вот это что-то не указано. Соответственно еденицу делить на 10 частей неизвестно чего будет равно неизвестно чему.

10% - это десять сотых или 1/10. Меня этому еще в четвертом классе тоталитарной школы научили. У тебя тоже проблемы с делением 1 на 1/10?

Кому: Собакевич, #855

Процент - часть от чего-то (1/100 от какой-то велечины). Когда говорят 10% указывают от чего. У тебя увы, не указано, результат не определен.

Кому: vasmann, #854

> Камрад, не подкола ради, что значит эта фраза?

Изначально обращение Цезаря к пользовавшемуся его доверием Бруту, когда тот увидел, что он участвует в его же убийстве. Фраза стала крылатой или, как нынче говорится, мемом. Употребляется когда особа, от которой не ожидаешь этого, присоединяется к группе лиц с аналогичным действием/утверждением.
Ну и помимо соотношения процентов и десятичных дробей, если в условиях задачи указаны лишь число (1) и проценты (10%), то это проценты от числа.

Кому: Пан Головатый, #857

> то это проценты от числа.

Никак логически не следует. Звыняй.

Кому: Пан Головатый, #857

Про Брута, спасибо, понял.

Мне тут только что бывшие студенты в контакте пошутили:

Нельзя никогда продавать 3 вещи:
- Родину
- Мать
- Непокрытый опцион.

Кому: Собакевич, #834

> Расскажи мне, какие же это пряники идут в систему высшего профессионального образования.

Финансирование прежде всего. После закрытия/реорганизации неэффективных ВУЗов увеличат финансирование оставшимся. После переаттестации преподавателей повысят зарплату и увеличится число грантов и других возможностей заработать. Полагаю что и условия работы улучшатся.

Вообще-то об этом открытым текстом говорит Ливанов:
"Но одновременно с повышением заработных плат, которое, еще раз обращаю внимание, будет идти довольно быстро. Мы будем и повышать требования. И не только к преподавателям, что, в общем, естественно, поскольку если человек претендует на высокую зарплату, он должен и отвечать определенным квалификационным требованиям, но и к руководству вузов."
http://www.echo.msk.ru/programs/sorokina/948119-echo/

Кому: vasmann, #822

> Кому: radioactive, #820
>
> Стало быть, реактивный двигатель придумал Реактив!!!

А напряжение, которое измеряется напряжометром, придумал венгр Напряж!!!

Посмотрела ролик, прочитала все комменты. На вопросы из ролика ответила, заодно, по мере прочтения комментариев, вспомнила и дату начала Первой мировой войны, и что такое Дт50Кт51, и что будет, если синус на косинус поделить. На какой уровень зарплаты я могу претендовать? :)

Кому: Make, #828

> Поставить задачу на равных конкурировать с мировыми университетами -- это ни о чем?

Да. Такая задача ставится если надо и/или
- экспортировать выпускников (напомню выученных в том числе за счет бюджета)
- экспортировать образовательные услуги.

Профит от этого нулевой или отрицательный. Такая задача могла зародится только в головах "эффективных менеджеров" и поддержана такими же "эффективными".

Если ставить задачу обеспечить российские потребности по количеству и качеству подготовленными кадрами, причем эти потребности повышать - то это совсем другая задача. К ней в виде дополнительного бонуса может прилагаться "на равных конкурировать с мировыми университетами", а может и не прилагаться.

Кому: Собакевич, #775

> Иногда задаю вопрос на засыпку - сколько будет 1 разделить на 10% :)

А какой правильный ответ? 10% от чего?

Камрад, еще вопрос: ты не знаешь полную кличку Плюшкина? Мне кажеться "Заплатной гандон", но как-то не смешно.

Кому: Пан Головатый, #857

> Изначально обращение Цезаря к пользовавшемуся его доверием Бруту, когда тот увидел, что он участвует в его же убийстве.

Еще говорят, что Брут было созвучно - брутал, т. е. звериный, животный. И потому когда Цезарь говорил - и ты Брут, можно перевести как - и ты, скотина.

Кому: Make, #861

> Расскажи мне, какие же это пряники идут в систему высшего профессионального образования.
>
> Финансирование прежде всего. После закрытия/реорганизации неэффективных ВУЗов увеличат финансирование оставшимся. После переаттестации преподавателей повысят зарплату и увеличится число грантов и других возможностей заработать. Полагаю что и условия работы улучшатся.

> Вообще-то об этом открытым текстом говорит Ливанов:

Ну да, раз Ливанов сказал, то все будет просто заебись.

Кому: Kuka, #865

> А какой правильный ответ? 10% от чего?

Ты не понимаешь, это описана последовательность нажатий кнопок на калькуляторе!!!

Кому: vasmann, #856

> Процент - часть от чего-то (1/100 от какой-то велечины). Когда говорят 10% указывают от чего. У тебя увы, не указано, результат не определен.

Не, не так, для удобства приняли что 0,01 - %, следовательно 15%=15*0,01=0,15, 10%=10*0,01=0,1

Кому: Kuka, #865

> Камрад, еще вопрос: ты не знаешь полную кличку Плюшкина? Мне кажеться "Заплатной гандон", но как-то не смешно.

А мне кажется, что тебе лет немного. До "Мертвых душ" в школе еще не дошел?

Кому: Kuka, #865

> Иногда задаю вопрос на засыпку - сколько будет 1 разделить на 10% :)
>
> А какой правильный ответ? 10% от чего?

1/0,1=10

Кому: polinov85, #869

Процент - часть от величины. Сам по себе он ничего не значит.

Кому: ququ, #864

> Поставить задачу на равных конкурировать с мировыми университетами -- это ни о чем?
>
> Да. Такая задача ставится если надо и/или
> - экспортировать выпускников (напомню выученных в том числе за счет бюджета)
> - экспортировать образовательные услуги.

А также
- импортировать абитуриентов
- импортировать образовательные услуги.

В общем возможностей много.

> Если ставить задачу обеспечить российские потребности по количеству и качеству подготовленными кадрами, причем эти потребности повышать - то это совсем другая задача. К ней в виде дополнительного бонуса может прилагаться "на равных конкурировать с мировыми университетами", а может и не прилагаться.

Если не прилагается -- значит наши выпускники или лучше среднемировых или хуже. Про тех кто лучше -- это к Бабурину в ролике, он прямо об этом говорит. А если хуже... Ну и зачем нам цель учить хуже чем в мировых университетах?

Кому: radioactive, #849

> Смысл шутки совсем недавно узнал: число пи используется для расчета площади поражения при ядерном взрыве, а в этом случае лучше перебдеть чем недобдеть.

-при расчете вражеского взрыва - лучше перебдеть, а своего на вражеской территории - лучше недобдеть.
Как-то так

Кому: vasmann, #872

Другими словами, полное условие задачи, которое имеет решением ваш ответ (10), должно быть таким:
Чему будет равно отношение 1 к 10% от еденицы.

Кому: Marsello, #767

> Примерно - оно вот так, как писал выше, эдакий "социальный пол

Его так и определяют: набор социальных ролей, завязанных на половую принадлежность.

Кому: Marsello, #761

> А туалет или чаю заварить межличностного общения не предполагают, поэтому о социальных ролях говорить не стоит 60

Если он в туалет не один пойдёт, там у него могут случиться и социальные роли, и какие хотите, хоть с "горничной", хоть с "медсестрой" :)

Кому: Marsello, #755

> Ну, папа ведь мамой стать не может. Я об этом как раз.

Естественно. И не должен. И тут вся социальность ролей зависит от человеческой натуры. Мы же все разные, хотя и стремимся жить по неким шаблонам.

Кому: vasmann, #875

Без этого уточнения, задача не имеет решения.

Кому: vasmann, #877

> Без этого уточнения, задача не имеет решения.

Это даже ещё не задача.

Кому: browny, #878

Почему это? Все как в школе:
Дано:
а. еденица
б. 10 процентов от еденицы
Найти:
отношение а. к б.

Кому: vasmann, #856

> Процент - часть от чего-то (1/100 от какой-то велечины). Когда говорят 10% указывают от чего.

Кому: vasmann, #858

> Кому: Пан Головатый, #857
>
> > то это проценты от числа.
>
> Никак логически не следует. Звыняй.

Процент (от лат. pro centum - за сто), сотая доля числа; обозначается значком %. Так, 3% от 18 есть 3 сотых от этого числа, т.е. 0,54. (с) БЭС

Кому: Собакевич, #867

> Вообще-то об этом открытым текстом говорит Ливанов:
>
> Ну да, раз Ливанов сказал, то все будет просто заебись.

Ровно тоже самое говорил Фурсенко о реформе научной среды. Переаттестация, повышение зарплаты, гранты, фининсирование и т.д. Что характерно, не обманул.

Полагаешь этот обманет?

Кому: Marsello, #830

> А чем? Мужчина - добытчик, женщина - производит потомство, поведение соответствующее. Это разве не природой задано?

Обществом. Что женщина производит потомство это понятно, и никуда не денется, но это биология, это не гендерная роль, это роль половая. А вот добытчик уже гендерная и полом (природой то есть) не обусловлена. В 20 (во второй половине и конце) и 21 веке возможность выживать и процветать не определяется полом, т.е. производительная сила уже не связана с физической сидой. Да и в принципе никогда природой не было обусловлено, т.е. не только в наше время так было, например, во времена родовых общин управление ими осуществляли престарелые тетеньки (матриархат), а все потому что средства производства не были связаны с физической силой (плуг еще не изобрели).
Тема эта не так проста, и крайне интересна. Поэтому и занимаютья люди исследованиями.


Кому: Nord-M, #821

> восходит к гнилой философии того что человек не рождается мальчиком или девочкой, а становится им в процессе воспитания, и если допустим мальчика воспитывать как девочку то и вырастит он девочкой. И соответсвенно когда говорят гендер подразумевают - воспитанный как мальчик/девочка, а не рожденный мальчиком/девочкой.

Это не гнилая философия, а научные факты. Человек существо социальное, удивительно, но он и языку не обучиться, если рядом других людей не будет. Не говоря уже о более сложных психических процессах, социальных и гендерных ролях и т.п.

Кому: Собакевич, #880

> Так, 3% от 18 есть 3 сотых от этого числа, т.е. 0,54. (с) БЭС

Опа, вдруг откуда-то нарисовалось 18. А ведь могло и 50 и 1000 и 200 тысяч миллионов.
Я по твоему сам должен догадаться на процент от чего я должен делить еденицу?

Кому: versale, #663

> Ну, вполне возможно, что и стучащая по клавишам пиш.машинки обезьяна способна за конечное время написать "Войну и мир". Однако, например, гугл показывает ровну одну Екатерину Спиридонову примерно 23 лет (24 на самом деле) по запросу "Екатерина Спиридонова РГТЭУ". Аналогичная ситуация и с Алёной Сергеевой.

-со мной работает Спиридонова Екатерина - спрошу ее, может это она была. Ан нет - ей 30 с гаком, наверное не она, печалька.
Но на обеденном перерыве я спрошу у нее о "самом главном финансовом документе"!

Кому: vasmann, #872

> Процент - часть от величины. Сам по себе он ничего не значит.

Нет, не правильно. Собакевич выше уже пояснил, просто не поленись, залезь в любую книгу по математике, обывательское понимание разойдется с математическим определением

Кому: polinov85, #885

Я, как бы тебе сказать, немножко инженер. Спасибо, конечно за совет. Но оставь его при себе.

Кому: Tanda, #754

> А вот вид дамочек, у которых тоже кредо "я мужик", но подсознательно они считают женщину ниже мужчины (и себя по-видимому тоже), при этом стараются представительниц одного с ними пола принизить, ну или высказаться в стиле "все бабы дуры", при этом себя считают исключением.

Так это самый убогие и есть. Очень всё это дёшево, показно, и из этого поведения уши их несостоятельности и глубокой вторичности торчат за километр. Другое дело, что они весьма амбициозны, и на работах запросто чмырят других женщин. Особенно если они ещё и чайлфри. А ведь это совсем непросто - одновременно работать и растить детей. Нужно, важно, но непросто. А эти сидят на более лёгкой и менее уязвимой позиции и глумятся.

Кому: ГлаголомЖечь, #801

> Чем бесит то? Нормальный термин, как и многие термины заимствован из других языков. При этом без такого термина в ряде случаев не обойтись - например, гендерное воспитание (обучение), гендерный класс.

Умножением сущностей бесит. "Гендерное воспитание", "генедрый класс" - отличные примеры таких вот фикций. Если без выведения этого самого гендера как понятия в отдельную категорию, то проблемы как таковой не будет, при детальном-то рассмотрении. Можно сказать "традиционное воспитание" - это будет подразумевать, в том числе, навязывание детям определённых стереотипов полового поведения. (Но, между прочим, половое поведение детей физически обусловлено - девочки ещё с колыбели кокетничают в полный рост, мальчики проявляют борцовские качества. Это не социальный аспект, а биологический.) "Класс" - это тем более чушь, можно сказать "однополый". Нет, есть модное слово, которое само по себе выделяет только часть человеческого поведения, и то не жёстко обусловенную, и вот будем камлать на него в модных журналах, накручивая видимость значимости. Трёп это, не более.

Кому: Пан Головатый, #857

> Ну и помимо соотношения процентов и десятичных дробей, если в условиях задачи указаны лишь число (1) и проценты (10%), то это проценты от числа.

Если слегка видоизменить условия задачи, например на 100/10%, то судя по вашим ответам у вас с Собакевичем они будут разные: 100/10 и 100/0.1 соответственно.
Ставьте задачу корректно и недоразумений не будет.

Кому: Buravsic, #882

> Это не гнилая философия, а научные факты. Человек существо социальное, удивительно, но он и языку не обучиться, если рядом других людей не будет. Не говоря уже о более сложных психических процессах, социальных и гендерных ролях и т.п.

Это гнилая философия, результат работы которой в виде бурного роста всяческих извращений, разрушения традиционной семьи, тупо самоубийств мы можем наглядно наблюдать по всем странам Европы и США. Если ты разделяешь взгляды этих гнилых философов, то рекомендую тебе небедленноа заплести косичку и найти вторую сильную половину, а то фигли тебя родители мальчиком воспитали, судя по всему надо было девочкой.

Кому: Make, #881

> Полагаешь этот обманет?

Жизненный опыт научил меня не верить либеральным реформаторам.

Кому: Asya, #876

> Если он в туалет не один пойдёт, там у него могут случиться и социальные роли, и какие хотите, хоть с "горничной", хоть с "медсестрой" :)

Это если повезет!!!

Кому: vasmann, #879

Я про то же: без уточнения - это загадка, а не задача. Числовой ответ получить невозможно.

Кому: Собакевич, #880

> Процент (от лат. pro centum - за сто), сотая доля числа

У тебя в вопросе два числа: 1 и 10. :)
В постановке задачи следует явно указать, от чего берётся процент. Иначе это математически некорректно.

Кому: Bigkola, #823

> На мой взгляд, они (опять же, если в целом) скорее усугубили ситуацию, чем выправили.

в 90-е годы государству было не до образования, проблем было достаточно.
К сведению, кардинальные изменения произошли в течение прошлого десятилетия.
И они разрушили считавшуюся одной из лучших в мире систему образования.

Кому: Nord-M, #866

> Еще говорят, что Брут было созвучно - брутал, т. е. звериный, животный. И потому когда Цезарь говорил - и ты Брут, можно перевести как - и ты, скотина.

Нет, это анекдот. Брут давнее родовое имя. Брутов, вообщев убийстве учавствовало 2-е. С латыни переводится как тяжёлый, неповоротливый, костный.

Кому: Nord-M, #821

> если допустим мальчика воспитывать как девочку то и вырастит он девочкой

С неминуемыми отклонениями, заболеваниями психики и полуразрушенной личностью. Так вот и можно плодить демократических геев и лесбиянок.

Одно дело, когда у человека врождённые отклонения в развитии, и он гей или не потому, что так хочет, а потому, что так сложилось в процессе пренатального развития. Тут ничем не почомь, только посочувствовать. А другое - когда ребёнку разрушают психику с детства и мешают ему стать самим собой под лозунгом "стань самим собой". Известны примеры людей с отклонениями в психике - и, как следствие, в сексуальных предпочтениях, - над которыми в детстве вот так глумились, наряжали мальчиков в девочковое и наоборот, и т. п.

Кому: vasmann, #883

> Опа, вдруг откуда-то нарисовалось 18.

Из статьи в Большом энциклопедическом словаре.

> Я по твоему сам должен догадаться на процент от чего я должен делить еденицу?

Да мне дела нет до твоей догадливости.

И еще, по-моему, тебе стоит посмотреть в орфографическом словаре, как пишется слово "еденица".

Кому: Buravsic, #882

> Обществом. Что женщина производит потомство это понятно, и никуда не денется, но это биология, это не гендерная роль, это роль половая.

То есть, некоторые роли биологически предопределены, не так ли?

>А вот добытчик уже гендерная и полом (природой то есть) не обусловлена. В 20 (во второй половине и конце) и 21 веке возможность выживать и процветать не определяется полом, т.е. производительная сила уже не связана с физической сидой.

Серьезно? Получается, женщины и мужчины одинаково приспособлены, например, к охоте? Рыбалке? Строительству домов? Войне?

>Да и в принципе никогда природой не было обусловлено, т.е. не только в наше время так было, например, во времена родовых общин управление ими осуществляли престарелые тетеньки (матриархат), а все потому что средства производства не были связаны с физической силой (плуг еще не изобрели).

См. выше. А управление - не есть добыча пропитания.

> Тема эта не так проста, и крайне интересна. Поэтому и занимаютья люди исследованиями.

Когда нормально занимаются - тогда и претензий нет. А когда исследование направлено на доказательство унижения женщин мужчинами, и что быть мальчиком/девочкой не природой предопределено, тогда извини. Про жидко обгадившегося Джона Мани я уже писал.

> Это не гнилая философия, а научные факты.

Что - факты? Что можно мальчика воспитать девочкой?

>Человек существо социальное, удивительно, но он и языку не обучиться, если рядом других людей не будет. Не говоря уже о более сложных психических процессах, социальных и гендерных ролях и т.п.

См. выше.

Кому: browny, #892

> У тебя в вопросе два числа: 1 и 10. :)
> В постановке задачи следует явно указать, от чего берётся процент. Иначе это математически некорректно.

Камрад, когда я задаю вопрос - то там явно указывается, что процент от числа "1" :)